隐性和显性有什么区别(浅析校园公共艺术的“显性”与“隐性”意义)

随着经济的发展和教育水平的提高，我国高校的校园建设也发展迅速，校园公共艺术是校园环境的重要组成部分。然而，目前大多数高校公共艺术缺乏个性、相似的设计形式和整体规划。大学校园是一个充满文化氛围的公共场所，是学术研究、科学研究和创新的殿堂。因此，有必要充分利用校园公共艺术，营造一个舒适、健康、文化的校园环境，从而更好地建设和发展民族人才的摇篮。

显然，校园公共艺术是对对，校园空间环境的美化，使大多数使用者能够近距离接触和欣赏公共空间中的艺术作品，在培养自己情感的同时给人以美的视觉冲击。以吉林师范大学为例。在学校后面的道园(图1)，有一个类似和苏州，的花园，给人一种错的感觉，有江南和小桥的烟雨和流水。地理位置的差异使整个花园更有价值，增加了南院所没有的魅力。主教学楼旁的杏林(图2)，四季不断变化，不仅给原本单调的校园环境增添了趣味，也给人以美的享受。在不同季节的杏林中漫步，有一种远离城市喧嚣、亲近自然的亲密感，就像一个疲惫的心灵被一首安静的歌所抚慰。此外，校园公共艺术也起着教育的作用。学校充满了教育，校园环境是一股巨大的无形教育力量。例如，校园公共艺术是校园景观设计的重要组成部分。校园公共艺术不仅使校园充满自然美，而且使校园具有浓厚的人文氛围和教育氛围。台湾学者曾说“校园公共艺术有其艺术教育的责任，有其校园空间和对对学生身心的影响。”

校园公共艺术可以通过艺术形式表达校园的历史和文化，同时展示学校的灵魂。就对学生而言，他们大部分时间都在学校，学校环境的净化、美化和绿化总是对他们产生潜移默化的影响。正如美国，教育家布莱森，所说：在任何一个学校环境中，对的孩子们都在默默地做着演讲，孩子们确实会注意到这一点，并在不知不觉中接受熏陶和影响。例如，吉林师范大学图书馆前的孔子雕像(图3)不仅为校园增添了一种不同的风景。同时，他不断提醒学生要永远记住“学而不思则罔，思而不学则殆”的哲学，并教导学生以正确的态度学习。这座雕像使整个校园有一种浓厚的学习氛围。此外，根据不同的专业，建筑中有不同的公共艺术。例如，在艺术大楼里，学生和老师的作品挂在走廊的墙上。楼梯的每一层入口处都有各具特色的雕像，使得整栋建筑被浓郁的艺术氛围所包围，让学生们沉醉在艺术的领域中，可以看出校园精神文化在校园的每一件公共艺术作品中都有所体现。

通过校园公共艺术，学生也可以感受到校园精神。每所大学都有校训，校训是学校精神的灵魂和核心。“为了方便培训，学校选择了一些德国和日本的牌匾挂在学校的公共场所。目的是让个人随时注意到它。”李海这样解释校训。吉林师范大学的校训是“求知若渴，求知若渴，实践仁爱。”它来自《中庸》。任何一所学校的精神气质都可以融入到某种公共艺术形式中，公共艺术的存在能够传达出校园文化、历史和价值取向。因此，公共艺术自然成为大学的“名片”和“代言人”。吉林师范大学的校训(图4)以石雕的形式巧妙地呈现给学生。石雕位于学校的交通枢纽——主教学楼广场前。学生们不时停下来去欣赏他。短短的几句话就传达了它独特的感染力、凝聚力和震撼力，启迪了一代又一代的学生。校园里不同的地方也有秋千。它们不仅丰富了校园建设，而且在视觉上美化了校园，给学生的生活增添了乐趣。这指导学生如何快乐地生活。在校园里有各种各样的方法来教育公众艺术。学生可以在直觉感受的同时接受审美训练和自我修养，从而达到审美教育的目的。

目前，高校校园公共艺术设计还存在一些问题，对校园内部空间公共艺术的处理也很粗糙。比如，一些高校没有考虑位于北方，没有考虑到建设初期水资源不丰富的事实，导致喷泉变成了一种装饰，失去了原有的美化功能。因此，在设计校园公共艺术时，必须尊重地域自然特征和人文特征。校训通常以石雕的形式展示。可见，他的校园公共艺术设计缺乏个性，形式雷同。它并没有充分展示其独特的人文性和地域性。此外，对对长期公共艺术没有好的保留。这种长期公共艺术通过其持久性传达了永恒的意义。然而，在一些高校的老校区，校园公共艺术呆板，主题陈旧，景观绿化不规范，环境背景的选择混乱。有些没有及时修复和更新。这样不仅可以美化校园环境，还能起到教育的作用。以公共艺术的形式塑造校园视觉文化品牌，让人们充分理解大学文化，领略城市校园的魅力，领略校园的意境，是公共艺术介入校园建设、促进学校发展的价值所在。大学校园环境中的公共艺术表明，艺术以各种方式无处不在。校园环境中的公共艺术作品对对学生产生潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到影响、熏陶和熏陶，从而达到审美教育的功能。因此，为师生创造一个热爱艺术、接受艺术熏陶和教育的好地方就显得尤为重要。