土木工程专业大一课程(土木工程专业结构力学课程教学改革与实践)

首先，传统的结构力学教学模式更注重课程的系统性和整体性，而对理论要求更高，使得整个教学过程更加复杂。面对内容和结构如此复杂的对，学生们会不知所措。这种教学模式显然是不人道的。

其次，目前结构力学课程知识与专业课程知识之间的交流不够。通常，机械教师和专业教师各行其是，互不干涉。这种情况严重阻碍了结构力学与专业课程的整合，是一种非常不利的教学局面。第三，大多数力学教师往往局限于理论！对对实际工程问题知之甚少，甚至几乎没有亲身经历过工程情况。这就导致这部分力学教师无法真正实现自己的教学目标，过于理论化的教学方法显然不能满足当今社会的需要。

二、高校工程力学课程的教学改革实践本文从以下几个方面探讨了如何进行结构力学课程的教学改革：

首先，转变教育教学观念。结构力学教师应改变过去落后的教育教学观念，优先考虑过去传统的知识转移，逐步转向知识转移与能力素质培养并重的教学方法。它使学生在学习力学专业知识的前提下，培养自己的自学能力和工作能力。变被动接受为主动学习，使工程力学教学由系统化向综合化转变。第二，改变教育教学内容。结构力学作为土木工程专业的一门重要专业基础课，具有重要的改革意义和改革价值。基于当前结构力学教育教学的专业目标和特殊要求，应尽可能改革现有的教学内容，简化那些复杂的内容。如可以省略超静定拱和空间桁架的内力计算，使教学内容更接近结构力学教学的目标和要求。

第三，丰富基本理论内涵。结构力学课程除了教授专业基础知识外，还应注重对基础理论知识的实际应用。利用实际应用案例丰富基础理论的内涵，结构力学教学不再显得单纯的理论性，而是融入了大量的实际操作案例，加强了与其他相关后续课程的联系，使结构力学课程与理论和实践并存。第四，拓宽课程的实验内容。由于结构力学是一门理论性和实践性很强的专业基础课，结构力学课程不仅要加强学生对基础理论和概念的理解和掌握，还要加强学生对对的实际操作和实验课程的学习和实践，这就引出了结构建模。不仅要增加对结构建模的研究，而且要使其与其他许多相关实验课程相配合，使结构力学基础课具有理论+实验的教学模式。因此，它更接近专业课的教学模式，也能为结构力学的教学改革提供更好的教学氛围，培养学生的认知能力和实践能力。

第五，搞好结构力学课件。应该说，在现代教具越来越普及的情况下，制作教学课件已经成为一种必然趋势和教学模式。目前，教学课件已经成为现代教学的重要工具和手段之一。特别是制作一些动态课件，如复杂结构的应力变形图，可以帮助学生更好地理解和掌握一些基本概念和基本理论。因此，结构力学教师应不断完善教学课件，努力提高教学质量，收集更多的力学教材，精心整理和加工，使力学教学更加多样化，课件更加细致。这样可以充分发挥教学课件的有效作用，实现课件的有效共享。第六，改革力学课程的教学方法。结构力学作为高校的一门基础课程，其教学改革任重而道远，不是一朝一夕的事。我们甚至没有一个非常成功的案例可以借鉴。当然，我们不能随意照搬其他专业基础课的改革模式。相反，我们应该在满足教学目标和要求的前提下，尽可能地改革结构力学的教学方法，努力提高教学效果和教学水平，转变教学观念，打破旧的规章制度。优化教学内容、制定教学大纲和编写教材要有强烈的对意识，力学教师要尽快改革教学方法，开展由浅入深的教学活动，善于生活实际解决力学问题，配合自学，加强实验教学，提高学生的操作技能。还应利用挂图、模型、多媒体教室等手段增强直观教学效果，培养学生的学习兴趣。

第七，努力改进结构力学教材。目前，高校结构力学教材改革取得了一些成绩，出现了许多适应新形势需要的新教材，但这些教材过于笼统，不能满足独特的需要。或者在教材的详细编排和具体内容的表达上存在一些问题，没有真正达到优秀教材的目标。因此，对，结构力学教师应重视教材改革，特别是名校名师应编写更多优秀教材，使教材能充分发挥教学的重要作用。第八，培养学生的实验设计能力。作为理论与实践相结合的基础课程，结构力学实验教学也非常重要。结构力学教师应不断改革实验方法，努力培养学生的实验建模能力，改变过去教师的传统主导地位，充分发挥学生的主观能动性。例如，实验内容可以作为课后作业，并包含在考试成绩中。这样可以锻炼学生的实践能力，学生可以在掌握相关理论知识的基础上查阅相关资料，进行分析和讨论。教师也应给予相应的指导和要求，并教给他们一定的实验内容，以便学生进行实际操作。

3.结论综上所述，高校结构力学课程是一门非常重要的专业基础课，其传统的教学模式已经不能适应当前时代发展的要求，有必要尽快改变教师和学生的地位。教师成为教师，学生成为积极的学习者，使论文研究能够取代实验报告，培养学生的综合素质，实现理论教学与实践教学的有机结合。实现课堂学习和课外学习的有机结合。开设综合性实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。

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