提议废止科举制的是谁(科举制的废止与科举学的兴起)

1905年废除科举是中国教育史上最重要的事件之一，它是中国，高等教育现代化的一个关键环节，也与中国，科举制度的终结、科举政治的转型、传统文化的弱化和儒家经典的断裂有关。科举制度已经废除了110年，但作为一种考试制度和文化现象，它曾经如此普遍和长久地影响着中国的知识分子。这是一个伟大的历史存在，值得我们反思和研究。

科举被废除主要是因为它阻碍了新学校的建立。经过1901年的改革和调整，八股文、考帖诗、武术等都被废除了，科举考试的内容和形式可以说是重生了。从清末最后两门科目的考试试题来看，如乡试、会考、宫考，20世纪初的中国科举制度已经转变为现代文官考试制度。然而，由于当时迫切需要兴办学校培养人才，政治家们认为只有废除科举，才能扫除办学校的障碍。1904年1月，在张百熙， 荣庆和张之洞《奏请递减科举注重学堂折》中，特别提到当时创办学校的困难主要是筹集资金的困难。原因是“科举考试并没有停止，世界上的学者都说朝廷并没有特别重视学校。”然而，如果科举考试不灵活和削减，人类的感情将不可避免地等待和看到。谁愿意筹集捐款？资金无法筹集，学校也无法增加。入教者，视科举为退步，不肯专心学习，不肯守学规。”同时，他们还比较了科举和学校的优缺点，认为“每次科举考试的文字都是抄袭的；学校作业应该在实践中完成。主体行为取决于一天的长度，学校会尽最大努力学习几年；科举考试，但采取单词章，不能测试，学校是重新检查，它的思想可以特别知道.科举考试中的所有讲师都优于学校；科举考试不是为那些既有学校又有学校的人准备的”[1]。也就是说，科举根本不如学校。当时，除了少数人之外，舆论对学校基本上是一边倒的。《奏定学堂章程学务纲要》中说：“学校既有科举，又有所长",还说“学校培养的人才远比科举收入好。”光绪三十一年八月(1905年九月)，不仅认为科举考试没有停办一整天，而且认为“科举考试受到外人的批评，学校是新政中最重要的”，于是光绪皇帝下诏彻底废除科举考试。

废除科举的动机在于兴办学校的教育，但废除科举不仅是一场教育革命，也是一场政治变革，引发了广泛而深刻的社会文化变革。科举制度废除后，维护儒学的制度支持不复存在，由此导致的礼制崩溃、社会动荡和文化断裂，远远超出了废除科举的估计和想象。因此，废除科举后不久，张之洞在一定程度上感到不安和烦恼，并试图建立和普及保存古代学校的学校来保存古代学校。事实上，在晚清内忧外患的背景下，随着西学东渐和外来势力的强力干预，科举制度的废除实际上是近代东西方文明冲突的结果，也是历史的必然。1905年标志着1300年科举考试的结束。科举制度废除后，盛行于古代的“科举学”取而代之

随着时间的推移和考试在社会生活中明显的利与弊，人们逐渐认识到科举虽已成为历史遗迹，但仍有很大的研究价值，因此科举研究逐渐受到重视。特别是20世纪80年代以后，学术界逐渐反思科举制度的利弊以及废除科举的影响，对科举的研究日益增多。1992年，它开始提议设立科举作为一门专门学科。一位西方学者曾经说过：“似乎只有当时代的精神准备接受它时，重要的洞见才能到来。”否则，如果它过早地出现在时代精神之前，它就会被人们遗忘和抛弃，只有当文化转向并准备好迎接它时，它才能重新出现在世界上”[3]。这是科举的发展。科举废除后不久，一些人开始研究科举。当时，他们主要是在一些地区整理出科第的名单或回忆起对的科举考试。20世纪20年代末以后，由于科举制度的建立，科举研究在一定程度上繁荣起来。然而，1949年以后，由于科举被认为是一种落后和腐朽的制度，科举研究被冷落了。在这种情况下，不可能把科举作为一门专门学科来研究。改革开放后，科举研究逐渐繁荣起来，科举的概念终于在1992年形成。

科举是在科举研究历史悠久的情况下逐渐形成的一门专门学科，研究对大象的重要性，研究者众多，研究成果丰硕。它以科举制度及其运行的历史作为对对象的研究，涉及到1300年来中国最著名的人物、最多的书籍和几乎所有的地区。科举考试涉及的科目范围很广，其内容也非常广泛。在我看来，科举考试所包含的一切只能用“深刻”来形容。在科举时代，人们常常用洋洋洒洒之类的成语来形容众多的科举文献，比如说，“对政策的研究是浩如烟海的，虽然不容易穷”[4]。清代学者钱大昕，主编的《文官考试章程》一书，按经典、历史、子部、藏书等分类。藏书中有21种书籍，如《元史艺文志》、《易义拟题》、《书义断法》、《春秋合题著说》 [5]。1903年，科举制改革后科学领域采用的政策问题目录被编辑，确定采用32个类别，其中科举制与治理、学术、内政、外交、时事、学校、官制等并列。表明科举是当时世界上一切事物和学问的独立范畴[6]。自民国以来，中外有关国学的书籍在论述学问范畴时，都将科举列为学校范畴，或教育范畴，等同于文学、法律、农业、工业、商业、军事等范畴。由此可见，科举的内涵是如此之广，以至于它已经成为一个不同于其他学科的主要范畴。