首个提出发现儿童的教育家(到一线去发现教育家)
教育者经常出现在机制之外，就像屠呦呦，一个赢得诺贝尔奖，的科学家，结果却是“三个没有知识的科学家”。教育者肯定会出生在教育的第一线。1969年，39岁的屠呦呦加入了新药研发项目。在从200多种中药中筛选出380多种提取物后，他最终将目光投向了黄花蒿。在研究过程中，屠呦呦甚至用自己的身体做实验，结果是“身体受到了损伤。”同样，学校和教室是教育者诞生的地方，教学是教育者成长的方式。
因为教育者生在教育的第一线，我们应该去第一线寻找教育者，而不是通过某种机制或程序来选择和筛选教育者。教育者生在教育的第一线，这符合教育者的成长规律。学校和教室是教育者成长的土壤，教育和教学是教育者成长的途径。教育者有理想，但理想只是一粒种子，只有种在学校、课堂、教育和教学的沃土上，它才能茁壮成长。真正的教育者也喜欢在课堂上播种他们的理想。王栋生说，学校“是我的土地”，“我总觉得我是一个没有土地就无法生存的农民”，“我不知道没有土地我还能做什么。”2010年，吉尼斯记录锁定了—— 李庾南，的名字，他成为世界上任职时间最长的班主任。此时，她作为班主任的经历已经长达53年。她的理想是让所有的学生都喜欢她的数学课。情境教育植根于中国的教育土壤，经过30年的不断实验、研究和普及，奠定了李吉林教育思想的基石。著名教育家苏霍姆林斯基所在的帕夫雷式中学是乌克兰，的一所乡村学校，仅有30多名教师。操场和跑道泥泞，杂草丛生。然而，他已经在这所非常普通的学校工作了30多年，这所学校就是这么简单。这是一个如此单一和重复的教学生活，他已经成为一个世界著名的教育家。
教育者的人格特征决定了教育者应该站在第一线，而不是通过某种机制或程序来选择教育者。机制在对，有固定的程序和方法，主要调节人们的行为。有了这样的机制，系统中的人就可以保证达到一个基本的规范或专业标准。该机制用于教师发展，可以使相当数量的教师按照设定的程序和方法达到管理者要求的规范或标准。然而，真正能够成为教育者的教师只能是“个人”或“极少数”，用一种调节“一切”的机制来选择“个人”是不太合乎逻辑的。更重要的是，与普通教师相比，教育者有许多不同之处。教育者具有教育者的个性，其个性特征大于共性特征。教育者有他们自己的成长方式，他们成长方式的差异大于他们的共性。因此，用固定的程序和方法选择或筛选“教育者”几乎是徒劳的。
教育者有自己的个性和素质，这将比普通教师更加鲜明。当然，他们的这些性格和品质主要不是指他们古怪或另类的性格，而是指他们特立独行的性格，这不符合他人，而是他们非常规的教育理念和思想。1916年12月，蔡元培被任命为北京大学总统。五四运动，爆发后，蔡元培向政府递交辞呈，抗议政府逮捕学生。在他的《不愿再任北京大学校长的宣言》中，他说：“对不能再成为一所不自由的大学的校长：思想自由是世界上大学的普遍规则。”在北大的老师和学生尽最大努力挽留之后，蔡元培答应留任。陶行知从美国，留学归来后，根据当时中国的国情，以杜威“教育即生活”的教育思想为基础，提出了自己的“生活教育”教育思想。陶行知需要多少智慧和勇气来“翻半个筋斗”他大师的经典理论？像蔡元培和陶行知这样的教育家的个性和素质很难用程序标准来挑选或培养，有时他们的想法也不被政策的制定者所欢迎或接受。
不仅很难选择教育者，而且也很难选择有贡献的特殊人才。作者有一个工作了近20年的朋友，他的教室很受学生的欢迎。他的国学著作被列入国家大学生素质教育课程。但是，高级职称还没有解决，他同时工作的同事已经基本解决了。他没有解决这个问题的原因是因为他没有当过班主任。这就是程序性选拔机制在迎接这些“特殊人才”时所面临的挑战。如果你不在第一线，你就不能成为一名教育者；如果你没有个性，你就不能成为一名教育者；如果你没有独立思考，你就不能成为一名教育者。教育者的独立人格和独特的教育思想使他们成为教学团队中的佼佼者和教学团队中的精英。这样的“精英”，或可能成为“精英”的优秀教师，很难用程序标准来挑选或培养，但我们可以找到他们，我们可以在第一线找到他们。
“发现”，《现代汉语词典》解释如下：经过研究和探索，我们可以看到或发现前人没有看到或发现的东西或规律。这是一种“发现”教育者的可行方式，因为那些能够成为教育者的人肯定会有与他们的前辈不同的实践或想法。字典上是这么说的，“前人没有看到或发现的事物或规律。”在陶行知，之前，人们不知道有“生命教育”；在李吉林，之前，人们不知道“情境教育”是可能的。发现，主要是探索未知，发现者将有一个好奇的眼睛。发现者往往有着旺盛的激情，渴望新事物的出现或诞生，就像一个刚刚成功分娩的孕妇，渴望看到自己孩子的样子。人们普遍发现，没有以前的或预设的标准，看到在某些方面有杰出成就或杰出才能的人是令人激动和兴奋的。研究发现，在教育制度方面，对需要能够找到那些在教育教学方面有突出成绩的人，特别是那些深受学生喜爱、有自己独特想法、对教育有执着追求的人，在对找到这些优秀的教师后，我们应该特别关注他们，为他们提供更多的发展空间。因为这些人才更有可能成为著名的教师甚至“教育者”。钱梦龙说，他的成长离不开这样一件事：他曾经参加过《愚公移山》公开课，这“引起了市教育局领导和校长的强烈兴趣，给予了很高的评价”，后来又成功地讲授了《观巴黎油画记》，这也引起了人们的关注。由于这两个方面的考虑，他后来成为新中国成立后上海市的第一批特殊教师
很难按程序选择教育者。因为程序性方式必须有一个标准，而且程序性方式必须填写一个又一个“表格”。根据这些“形式”，选择一个真正的教育者是不可能的。时代需要教育者，我们渴望更多的教育者出现，但教育者只是生在教育的第一线，所以我们需要沉入教育的第一线去发现和关注。
黑曼巴 