信息技术融入课堂教学(如何把情景教育融入高中物理课堂教学)

首先，结合生活经验进行情境教育。在高中物理情境教学中，教师在讲解物理知识时，需要根据学生的日常生活创设物理情境教学，从而缩小物理知识与现实生活的距离，激发学生的学习兴趣，学会用物理的眼光观察日常生活中的规律。在学习物理知识时，教给学生联想现实生活中的物理场景，使对能够对物理知识有更高更深的理解，形成自己独特的物理概念，用物理思维看待事物。例如，在学习“光的折射”时，老师可以问学生我们在日常生活中遇到的主要折射现象是什么，并让学生举例说明。这时，我们可以把筷子在水中的倒影作为情境教学的一种方式，把筷子和一双筷子放在水中，用手电筒照亮它们。你会发现筷子断了，从而向学生演示，激发学生的学习兴趣，提高高中物理课堂教学的效率

其次，在高中开展物理实验和开设物理课程是非常现实的。要求教师在教学中通过进行物理实验创设物理课堂，使学生头脑中有一个清晰的物理场景，激发学生的学习热情。物理教科书中的许多内容都涉及到物理实验，所以教师需要做好充分的准备向学生演示这些典型的物理实验。同时，还要根据学生的特点不断改进和创新物理实验内容，为学生提供良好的思维来源。例如，在学习“力的相互作用”时，教师可以预先准备好弹簧测力计并将其钩住，然后将两个弹簧测力计水平放置，将刻度盘调整到零，连接钩子，然后将刻度盘拉到两侧。此时，学生可以观察到测力计的数量同时发生变化，并验证力是相互作用的原理。

第三，多媒体技术在物理教学中的运用在物理教学专业的论文课堂上，有许多物理概念和物理过程都是抽象而复杂的，这时教师需要利用多媒体技术使复杂而抽象的知识直观易懂，便于学生理解。特别是，对的一些物理知识使用平面图绘制物理模型，学生缺乏良好的图片感，这使得学生学习困难且效率低下。因此，利用多媒体技术创设教学情境，利用动态图片的效果展示一些看不见、摸不着的实验现象，让学生感受到更清晰的物理印象，激发学生探索对物理知识的欲望。例如，在学习“电流形成实验”时，教师可以利用多媒体技术从网上下载更多关于电流知识的视频和图像，播放给学生观看，从而真正掌握电流的形成原理和电流的相关知识。

总之，在高中物理知识学习中运用情境教育不仅可以帮助学生使教材中抽象的物理知识更加直观形象，还可以帮助学生学会透过物理现象看到本质，提高学生的思维能力。