课堂教学的5个基本环节(基于课堂教学的导学案编制策略)
同时，指导性案例也暴露出一些不足。其中最重要的问题之一是导学案例与课堂教学脱节，制约了教师在课堂教学中的自主发挥。而且，它已经成为学生课堂学习的负担。这是对当前指导性案例的三个主要环节，包括预习、询问和实践巩固。摘要：根据笔者多年的课堂教学实践和编写指导性案例的经验，提出了相应的解决方案，并结合粤沪版42第《探究水的沸腾》节进行了详细解读。
1客观分析引领着对教学内容的编写大局《课标》提出了相应的教学要求，这就要求教师在进入课堂前要做一个“聪明”的教师：要了解在这个课堂上要做什么，学生想要达到什么目标，这就要求对分析相应的目标。因此，有必要在指导案例的编制中突出核心目标的核心地位，并将如何突破核心目标作为指导案例编制的首要考虑。核心目标的突破应在指导性案例的准备中发挥主导作用
对对目标的分析一般包括三个方面：一是《课标》的要求；二是教师教学参考书提供的教学目标；第三，当年的考试大纲侧重于探究对和对，的水沸腾这一课，很容易总结出这一课的核心目标：体验观察、记录和绘图的实验过程，分析和总结液体沸腾时的恒温特性。因此，整个《探究水的沸腾》教程准备应该服务于这个核心目标。2教案的类型决定了预习的方法
物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，具有非常鲜明的学科特征。预习环节的准备必须符合物理学科的特点：观察和实验可以通过对教科书的课文预习吗？显然，正确的方法是：什么样的类类型决定了什么样的预览方法。例如，基于实验探究的对实验班类型可以引导学生观察对的生活体验；建立在基本概念基础上的对新教学可以引导学生观察和总结相应的对，生活现象或通过活动引导学生体验；基于应用基本规律的对新教学可以引导学生迁移相似的知识和方法，基于知识介绍的对；对新教学可以引导学生自主阅读对文本[HJ162mm]。探究水的沸腾是一门典型的实验探究课，学生预习对教科书意义不大，因为教科书没有提供实验的相关细节。例如，酒精灯的使用要求、仪器的放置、操作注意事项等。即使学生通过填空题来填充沸腾的概念，也只需要学生记忆。对的物理教学有帮助吗？为了给学生足够的动手实验时间，预习内容只以对的生活经历为指导。
3案例—— 《探究水的沸腾》教程案例设计。31预览。
311生活体验加热一壶水，水的温度会[光盘# 3](选择“提高”、“降低”或“不变”，下同)；当水被不断加热到沸腾时，请猜一猜：水的温度会[CD # 3]。
整个课程的本质在于通过312个核心目标建立探究环节。有必要突出物理学的“课程性质”和“基本概念”。有必要为学生提供一个独立生成知识和形成突破核心目标能力的学习计划。一、对科学探究要素的分析科学探究有六个要素。如果所有六个或更多的元素都需要时间来突破，在教学时间是不可能的。对于对学生来说，这意味着没有重点，所以他们只能关注某个元素与每个班级的核心目标的结合。不同教学内容的连续课堂会有不同的侧重点。一般来说，经过长时间的训练，这六个要素会被训练成一个整体，然后我们应该考虑如何设置询问点。探索点应指向核心目标的突破，应注意的问题至少应包括以下四个方面：(1)教学目标指导下的可操作性的重要性和难度；提出的问题应该具体、明确和细致；探究点的设置应优先与培养学生能力相结合，同时便于学生的参与和展示；最多不要设置两个以上的询问点，以便为教师的自主创造留出空间。最后，基于前两种思想，从学生学习的角度出发，设计了一个引导学生自主学习的方案
在探索水沸腾的实验中，设备可以预先组装好，让学生直接加热，大部分时间留给学生观察现象和记录数据。实验结束后，对数据进行分析，以跟踪点、绘制、分析和总结合作与交流。整个学习过程由指导性案例指导，学生完全自由、公开地进行实验。32调查
探索水沸腾时温度是如何变化的。实验目的：(1)观察气泡大小的变化；(2)沸腾过程中温度随时间变化。
步骤321 (1)将实验数据记录在课本第89页的表格中
(2)实验结束后，小组的其他成员以89页表格的形式复制了记录仪的数据，并在90页表格的顶部完成了温度-时间图。(3)独立完成问题，并填写课本90页表格底部的空白处
(4)完成以上要求后，根据以上问题填空，请与小组学生交流你在实验中的其他发现、困难或问题。请小组讨论和交流，并在下面的空白处简要记录小组的要点，为全班交流做准备。
322知识与技能指导练习设计的这一部分旨在测试学生的课堂学习效果，因此编写练习最重要的原则是突出基础知识和基本技能，直接指向核心目标；不要问太多的问题，这样可以保证学生在课堂上完成批改，而且不会很难，这样学生就可以体验到学习的成功实践。第一个问题可以设计为这一节中对知识的总结。
33练习(1)沸腾是当液体[CD#3]和[CD#3]混合在一起时[CD#3]的汽化现象。沸腾时，继续加热。液体的温度[CD#3]叫做沸点
(2)观察图1并回答：(3)根据实验现象，水沸腾的特征是：[CD#3]
(4)水的沸点是[CD # 3]。如果继续加热沸水，水温[CD#3](可选“增加”、“不变”或“降低”)(5)沸点不是100的原因可能是[CD#3]
(6)在本实验中，将水加热到沸腾需要太长时间，因此请提出缩短加热时间的建议：[CD#3](7)小丽观察到沸腾前和沸腾过程中的两种情况，如如图3(a)和(b)所示，然后图[CD#3]显示沸腾前的情况，图[CD # 3]显示沸腾。
黑曼巴 