中等职业学校物理教材(中职不同专业平行班物理教学的实践与思考)

物理在中职是一门专业基础课。以机电专业为例，考虑到机电专业后续课程的特点，物理分为两类：第一类是本课程的基本内容和基本要求，主要包括物理基础知识和基本技能；第二课是让学生在学习第一课的基础上，根据专业学习和行业的需要，有重点、有选择地进一步学习相关的物理知识，培养相关技能。对专注于分析物理现象，理解与专业无关的其他章节中的定律和概念。例如，在光学教学中，为了满足学生多方面的发展，最大限度地满足社会的需要，我们可以收集对学生在这些领域的物理知识，并以科普讲座的形式开设一个关于“光之美”的光学讲座。通过专题讲座，学生可以了解规律，摒弃或弱化与专业无关的计算、演示、演绎等纯理论内容。

目前，中职学校在处理物理课程与专业课程的关系上存在两个明显的问题：一是物理课程与专业课程平行讲授，影响了物理专业知识基础建设的效果。这在电工教学中尤为明显。电工教学进展缓慢，物理教学进展迅猛。学生和老师都累了。其次，如果对物理教材的内容和编排顺序进行循序渐进的讲解，就不能满足不同专业的特殊需要，也不能满足专业课程的要求。这就要求我们根据各专业的要求，集中对的教材。对教学内容的选择应基于实用性、充分性和易用性的原则。

以电子技术的应用为例，利用示波器可以完成电场的教学。首先，显示示波器和示波器屏幕，简述示波器的结构和原理，从电子束偏转的分析中导出“电场”的概念。其次，提出了整章要探讨的主要问题，然后着重探讨电场力和能量的本质，突出分析和论证的过程，注意渗透科学的思维方法。最后，从示波器的偏转电极引入电容和电容的概念，用实验的方法探索影响平行板电容器电容的因素。然后，通过电场力和能量的性质揭示了电子束在示波器中的运动规律，并返回示波器的简单操作和使用。整个章节的内容和课程标准的要求都生动地呈现在“示波器”的载体上。第三，激发兴趣

物理学通常与许多专业密切相关。结合物理教学，适当引入物理与专业的内在联系，或者以专业中的物理问题为例，可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生运用物理知识解决专业问题的意识。例如，对于对，计算机科学专业的学生，作者首先向学生介绍了法国科学家阿尔贝费尔和德国科学家彼得格林伯杰。他们独立地发现了“巨磁电阻”效应，根据这一效应开发的小容量和大容量计算机硬盘已被广泛使用。由于这项技术，近年来硬盘变得越来越精巧(“硬盘技术之父”获得了诺贝尔物理学奖)。事实证明，计算机的发展离不开物理学的支持。然后，结合电磁学和光学的教学，介绍了读写u盘的原理、笔记本电脑的无线上网、鼠标定位、信号和电磁波的收发、电脑使用过程中的电磁污染及其控制。

4.定制实验物理是其他自然科学和工程技术的基础。物理实验在物理教学中起着重要的作用

以数控与机电专业为例，结合我校的实际情况，开设实验一：基础测量；实验二：用气垫导轨测量速度和加速度；实验3:在一个角度上两个并发力的合成；实验四：用气垫导轨研究加速度、作用力和质量的关系；实验5:用单摆测量重力加速度；实验6:万用表的使用；实验7:测量金属的电阻率；实验8:测量电源的电动势和内阻；实验9:研究电磁感应现象；实验10:照明电路的安装。练习1:白炽灯电路的安装和故障排除；培训2:数码摄影。根据目前各专业的特点，物理实验的开设减少了验证性实验，加强了测量性实验，增加了训练内容，更加注重学生实验技能和实践能力的培养，为后续专业课程实验和将来走向社会打下了良好的基础。