思想教育的内容(浅谈物理思想教育)

目前，我国中学教育中存在着一种不良现象，即——名教师为升学而教书，学生为考试而读书。正是由于这种思想的影响，我们的教育工作偏离了“素质教育”的方向。为了“突出重点，突破难点”，一些教师将概念教学课改为“概念实践”课，将常规教学课改为“数学应用问题”式的知识传递教学。这种课堂教学只能让学生感觉像嚼蜡。随着时间的推移，学生将“远离”在对，难以学习的物理课，最终放弃在对学习物理。因此，“物理思维”教育应在物理教学中占据重要位置。

二、“物理思想”的四个内容

所谓“物理思想”，就是指导人们学习物理知识，改造对物理世界的思想体系。它是辩证唯物主义方法论和认识论在物理学中的具体体现，是物理学的灵魂。“物理思想”包括以下四个方面：

1.物理学的系统性和联系

作为一门自然科学，物理学的结构是清晰的，它的分支是密切相关的。例如，电学中的物理量“电阻”、“电流”、“电压”、“电功”和“电功率”中的任意两个是相关的，并且在这五个物理量之间形成了密切的关系网络。又如，中学学习中的热、力、电、磁等内容总是渗透着“力”的概念，所有的重点和难点内容都是由“力”引起的。如果知识就是力量，那么系统的知识就是创造力。在教学中引导学生整体理解事物之间的内在联系，可以使学生推而广之，从而提高他们的学习能力。

2.物理学方法

科学方法论是物理思想的核心内容。是全人类拥有的最宝贵的财富。物理学的方法主要包括观察和实验、数学、归纳和演绎、模拟、类比、比较和分类。科学方法的教学应附属于知识的教学，两者应同时进行，因为科学方法不是孤立的知识。

3.物理学的科学美

爱恩斯坦说：“科学和艺术是一枚硬币的两个方面。”这说明物理学也有艺术的一面，而无数科学家之所以能把一生都奉献给物理学研究，是因为他们被这种“科学美”深深吸引。

物理学的美主要体现在它的科学的对，统一性和简单性上。例如，在物理学中，正电荷和负电荷，物质和反物质，负电子和正电子，以及磁铁的北极和南极都表明对被称为美；有各种丰富多彩的物理实验，这也给人们带来美丽的享受。在物理教学中，对学生受到了科学美的影响，这使他们感到快乐，激发了他们对对物理的兴趣，并有意识地致力于审美和美的创造的实践。

4.物理学中蕴含的科学精神和态度

科学精神是指敢于怀疑、勇于探索、勇于创新、勇于实践的精神。科学态度是指科学研究中严谨求实的态度。科学家的前辈给我们留下了巨大的知识宝库，其中除了他们创造的物理建筑和科学方法外，还包括他们科学研究中所体现的科学精神和态度。

一般来说，中学物理思想教育是在传授知识的同时培养学生的科学素养，用科学的方法教育学生，使他们树立科学的态度，弘扬科学精神。

第三，“体育思想”教育

“物理思维”不仅是教学内容，也是一种新的教学理念。在中学开展“物理思想”教育，要做到以下几点：

1.制定合理的教学目标，将“以知识为中心”转变为“以物理思维为导向”

教学目标有三个层次：一是掌握知识，这是最低层次的目标；二是在掌握知识的基础上提高学生的学习能力，这比前者更进一步；第三，在掌握知识、提高能力的基础上，掌握一定的科学方法，培养良好的思想道德素质是最高层次的教学目标。不同的教学目标决定了不同的教学效果。

2.挖掘教材的非智力因素，建立“大物理”和“大课堂”教学

所谓“大物理”教学理念是指物理教学内容不局限于教科书中的某些知识点，而应适当增加一些科学发展前沿动态、现代先进科学技术、科学家探索过程等与教科书内容相关的内容。

3.“物理思想”教育应遵循渗透为主、集中教学为辅的原则

方法的掌握和思想的形成是以掌握一定的知识为基础的，思想认识的提高反过来又促进了人们对对知识的掌握。谈论科学方法和思想而不传授知识只能是空中楼阁；然而，只传授知识而不传授思想和方法就相当于给学生一堆备用零件。因此，对学生的物理思想教育只能在传授知识的同时以“渗透”的方式进行，使学生在掌握知识的同时不自觉地受到科学方法和思想的影响。

4.及时总结对所学知识，形成知识体系

知识的系统性是物理思想的重要内容，也是物理理论“和谐美”的具体体现。将对所学知识纵向和横向联系起来，建立知识体系，是一种重要的学习方法。例如，为了帮助学生巩固力学内容，复习时我特别注意知识点之间的联系，形成知识网络。

实践告诉我们，如果教师引导学生建立这种知识结构，效果会更好。

四.摘要

物理思想教育是一种依靠知识教学的隐性教育。教材中没有明确的教学目标和教学步骤。随着考试改革的不断推进，以传授知识为中心的教学方法不仅不能满足对，人才的需求，也不能满足对考生对中考和高考的要求。只有加强对学生的体育教育，给他们插上智慧的翅膀，才能全面提高教学质量，为21世纪的社会主义建设培养更多面向世界、面向未来、面向现代化的人才。