化学符号及其使用规则是化学的独特词汇，是化学科学中研究物质的组成、结构和变化规律的重要工具，也是研究化学的基础。从图表中可以直观地得出：1 .元素符号“O”的含义：宏观方面：表示氧元素；微观方面：它意味着一个氧原子。
化学基本概念构成了中学化学知识的基本内容，每个概念都是构成化学科学知识体系的单体。经过一定程度的组织，每个概念单体构成了中学化学论文学习内容的基本结构。初中化学概念的学习不仅是化学概念形成的过程，也是发展学生思维能力的过程。新课程实施过程中，由于要求的变化，我们普遍感到化学概念复习困难，掌握化学概念的效果不是很好。化学符号及其使用规则是化学的独特词汇，是化学科学中研究物质的组成、结构和变化规律的重要工具，也是研究化学的基础。从一开始，九年级化学就应该重视并做好化学术语的教学，让学生习惯于用化学符号的语言来正确表达化学过程及其组成、结构和变化规律，培养学生的逻辑思维能力，从而为高中以后的学习打下坚实的基础。元素符号、化学式和化学方程式是化学术语的典型结构形式。对的教学大纲明确指出：“学生应该能够写，读和使用，并理解他们的化学意义。”也就是说，理解、认识和对化学术语都是抽象的，这是学生一开始很难理解的。为了克服这些认知上的困难，在教学过程中，学生必须首先理解元素符号所表达的含义，然后在化学公式和化学方程式的教学中加深理解，从而形成一种标准化、固定化的化学语言，并运用这种化学语言来正确表达和研究各种化学变化过程和规律。然而，新课改前的化学人文教育版仍然是新课改后的化学人文教育版和其他版本。元素概念、元素符号和化学式所表达的含义相当抽象。教师在讲解元素符号和化学公式所表达的含义时，都会遇到课堂气氛沉闷、学生缺乏动力、容易懈怠、学习效果差的情况。学生对元素符号和化学式所表达的含义理解模糊，容易混淆，导致学生死记硬背，影响学习。通过教学实践发现，对恰当地运用图形教学法，可以极大地促进这一难题的解决。给出了以下实例：1 .对元素概念的理解从上图可以直观地看出，氧分子由氧原子组成，水分子由氢原子和氧原子组成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子组成，过氧化氢分子由氧原子和氢原子组成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氢原子组成，氧化汞分子由汞原子和氧原子组成。由于上述不同分子中的氧原子有八个相同的质子数，即核荷数，所以一类核荷数为八的原子在化学中统称为氧元素。可见元素是在对，具有相同核荷数的一类原子的总称，这是一个宏观概念。原子核的电荷数(质子数)决定了元素的类型，而元素只谈论类型，而不是数量。第二，元素符号和化学式的含义。右图是一个充满氧气的气瓶。从图表中可以直观地得出：1 .元素符号“O”的含义：宏观方面：表示氧元素；微观方面：它意味着一个氧原子。2.由化学式“O2”表示的含义：从宏观上看，它代表氧，氧是由氧元素组成的简单物质；微观上，它代表一个氧分子，一个氧分子由两个氧原子组成。三.围绕元素符号和化学式的数字的意义围绕化学符号的数字的一般情况被分类，对比率，推理和总结如下：(1)在它们前面的数字只有微观的意义，即某些粒子(分子，原子或离子)的数目。有三种类型：(1)元素符号前面的数字：代表元素的原子数。例如：3Hg代表
例：2H2O2代表两个过氧化氢分子，可表示如下：(2)化学式右下方的数字：它表示物质分子中一种元素的原子数目。示例：H2O2中的“2”表示一个过氧化氢分子包含两个氢原子，一个过氧化氢分子包含两个氧原子。(如上所示。)(3)元素符号正上方的数字：表示元素或原子团的化合价。例：H2O-2中的“-2”表示水中氧的化合价为-2。SO-24中的“-2”表示硫酸盐的化合价为-2。离子符号右上角的数字：表示离子携带的电荷数。例：Al3中的“3”表示铝离子带有3个单位的正电荷。CO32-中的“2”表示一个碳酸盐有两个负电荷。综上所述，用图解法表达元素、符号、化学公式和数字围绕其他化学符号的含义，学生容易理解，不易忘记，可以有效培养学生的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
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