化学教学中的德育渗透事例( 化学教学中渗透现代意识教育 )

文摘：现代意识教育的因素是从化学教材中挖掘出来的。找到结合点，安排教育内容。本文从几个方面提出了对化学教师应该对学生实施的现代意识教育。[关键词]更多知识，化学教学现代意识教育目前应该是一个简单的问题，但应该用化学知识来解释。正是有了这些问题，学生们才有必要学好化学。化学是侯波， 新疆化学工程学校的青少年必须接受的基于实验的教育。作为化学家，我们应该重视现代意识教育在化学教学中的必要性和重要性，深入挖掘教材中的现代意识教育因素，找到生长点和结合点，确定教育安排的内容，让学生在接受科学知识的同时，潜移默化地接受现代意识教育。我们说现代意识教育的内容非常广泛，那么在化学教学中如何进行现代意识教育呢？首先，请瓜多了解一些。爱因斯坦曾经说过“问问题往往比解决问题更重要。”；现代心理学研究认为，怀疑是思维的导火线。然而，长期以来，由于受教育体制等方面的影响，对学生问题意识的培养一直被忽视，导致学生思维不活跃，缺乏想象力，缺乏创新精神。我们说问题意识是创新人才素质的重要组成部分，是创造力和发明创造的源泉之一，是学生终身可持续发展和能力的重要方面。因此，教师在化学教学中应及时创设问题情境，让学生体验和感受自悟，有意识地培养学生的问题意识，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂教学。化学与生活密不可分，化学源于生活。教师可以根据生活中的一些现象创设问题情境。例如，液化气体的主要成分是无气味的碳氢化合物，但是为什么家庭使用的液化气体气味不好呢？冬天烧火锅用的固体酒精是怎么制成的？这看起来很科学，老师可以用演示实验来创造问题情境。例如，在：学习碱金属元素时，学生已经掌握了钠与非金属元素的反应，钠与水的反应，钠与酸的反应，并且可以问学生这样一个问题，“钠与硫酸铜溶液有反应吗？”；因为钠非常活跃，所以答案是肯定的。然后让学生写化学反应方程式，几乎所有的学生都写了：ZNa十硫酸铜=N I多o. Cu这时，老师没有先判断，而是让学生做钠和硫酸铜溶液反应的实验，并回答了观察到的现象：钠浮在液面上，融化成小球并游动。有气泡和嘶嘶声。蓝色混浊。实验现象与书面化学方程式不符。这时，课堂气氛非常活跃。经过课堂讨论，得出结论：钠失去电子，但没有紫铜沉淀，但产生气泡，这表明氢元素得到电子，产生氢。同时，由ZNa HZO和ZNaoH H:t产生的氢氧化钠与硫酸铜反应产生蓝色氢氧化铜沉淀CuSO，ZNa0H=N和o. Cu(o为：4)。接下来，学生们会问C 沪得比H有更强的电子能力，那么为什么不沉淀铜和玩它呢？由于水溶液中氢边的粒子数远远大于碳边的粒子数，沪钠非常活泼，与水反应，所以碳沪不能得到电子。由此可见，在课堂教学中，文字不仅仅是精华，文字不仅仅是引语，实验创造问题情境。此外，在对，利用学生对某一问题的不同看法，在错利用一些常见的错误，可以创设问题情境，培养学生的问题意识、怀疑精神，欣赏他们的异想天开，为他们创造广阔的想象空间。第二，在创新化学教学中，教师应该如何培养学生的创新意识？我们应该培养学生的学习兴趣和“问题

实践是创新的摇篮。虽然我们非常重视实验教学，但实验教学仍然是化学教学中的一个薄弱环节。学生实践能力差将严重制约学生创新水平的提高。因此，我们必须努力加强和改善实验环境，以便为学生提供足够的实践机会。例如，可以打开一个实验室。让学生了解实验准备的步骤，参与实验的全过程；学生还可以设计自己的实验(如：动手实验、观察实验和记录实验)，找出实验成败的原因，并通过查阅数据进行分析，培养学生的实践能力。我们也可以加强第二课堂活动。根据学生自己的爱好和兴趣，他们可以独立参与学习活动，这样他们就可以充满乐趣和激情地学习，最大限度地激活脑细胞，充分发挥每个人的潜能。在实践中，更重要的是把观察和思考、动手和动脑结合起来，让学生从现象变到本质。从感性认识到理论认识，有了飞跃。培养学生的创新能力。另外，在课堂教学中，我们可以采用“发散思维”；法律。就是在解决某个问题时提出各种方法和方案。并通过推理和实际操作。比较和总结最佳方法和途径。如果一个问题有多种解决方法，同样的问题也会用不同的方法来解决。一台仪器是多用途的，制氧设备也能产生氨和甲烷。“逆向思维方法”；即反向假设推理。例如“电解池”；转化电能作为化学能，如果颠倒过来，转化化学能能作为电能吗？是的，它是一次电池。总之，学生的创新素质不是教师直接赋予的。它是学生在合适的教学环境中自我发展的结果。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力。目前，各国不仅致力于预防和控制，更重要的是，他们正在提高全民，特别是青少年的环保意识。在化学教学中，教师应根据教材内容有目的、有计划地介绍环境污染与保护以及工业“三废”；综合利用等。在碳族元素部分，告诉学生当今世界环境问题的一个热点——温室效应和“温室效应”；罪魁祸首是二氧化碳。因此，有必要改变能源结构，发展清洁能源，控制和减少碳排放，保护森林资源，防止全球变暖。谈到化肥和洗衣粉，可以指出化肥和洗衣粉的滥用会造成河水和地下水的污染；说到自来水的氯消毒，可以提醒学生自来水中氯副产物的污染，这已经引起了人们的关注……我们还可以对实验对，的大气和自然水体进行监测和分析，组织学生进行环境污染的社会调节，进一步提高学生的环境意识和学习化学的积极性。第四，合作意识团结是金，团结就是力量。随着社会的发展，不同学科之间有相互渗透、合作发展的趋势。许多重要的发明和创造是集体智慧的结晶。因此，在化学教学中，应采取相互讨论、合作化学实验、虚心咨询、组织参观和组织化学课外活动等形式。从而培养学生的合作意识和精神，学会在实践中发现问题，然后用集体智慧解决问题。让他们真正感受到团结与合作的好处。五、竞争意识现代社会是一个竞争激烈的社会。在竞争中生存，在竞争中发展。我们的学生现在或将来都无法避免竞争。在对对，学生的教育中，我们应该培养他们的竞争意识，让他们有不骄不躁的精神，勇于进取。和

6.应用程序变得越来越熟悉。今天，化学作为一门基础学科，与人类社会、科学技术的关系越来越密切。无论是基因工程、克隆技术还是现代人类，它都离不开化学和化学技术。我们生活在这样一个化学技术飞速发展的时代。在享受各种物质给我们生活带来的便利的同时，有必要了解一些渗透到我们日常生活和社会活动中的基本化学常识和化学原理。在教学过程中，帮助学生学会用知识研究对的实际问题，成为对社会负责任的公民。培养他们理论联系实际、学以致用的思想和解决实际问题的能力。总之，现代意识教育必须有合适的教学方法作为载体，否则现代意识教育将成为空中楼阁。让我们共同努力，为培养21世纪高素质人才献计献策。