obe理念的课程教学改革研究( 有机化学课程教学改革的探索 )

有机化学是高校化学化工专业的四门基础课程之一，内容丰富，具有较强的社会适用性。目前，有机化学已经广泛渗透到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学等许多学科中。人们的现代生活也处处显示出有机化学的重要地位和作用。有机化学作为化学中最活跃的领域，发展迅速，内容越来越多，这使得高校有机化学课时有限与课程内容拓展之间的矛盾日益突出。完成教学计划，保证教学质量，重视学生素质的培养和创新能力的提高，是一项日益重要和紧迫的任务。如何缓解这一矛盾？教师必须在教学内容、手段和方法上进行大胆的改革和创新，积极打破传统单一的教学模式，建立一套适应现代化进程需要的灵活多样的新型教学体系[2]。1加强对课程教材建设在学生的学习过程中，阅读量最大的是教材，好的教材是精品课程建设的基本保证和教学质量的基本保证。但是好的教科书合适吗？盐城理工学院是一所省级普通本科院校，入学学生的基本素质一般，这就要求我们因材施教；必须选择合适的教材进行教学。我院编辑了一本书《有机化学基础教程》，由北京大学出版社出版。本教材的主要目的是培养应用型人才，突出普通高等教育理工科学校的教学特色，进一步贯彻基础理论，使基础知识“必要”；“够了”；对于度的原则，加强适用性和实用性。根据职能小组制度，一些深刻和过时的内容在章节中进行了调整和删除。例如，在一章中讨论了烯烃和炔烃，在羧酸及其衍生物中加入了羟基酸、羰基酸和二元酸，删除了含硫有机化合物一章，将其内容分散到醇、酚、醚等章节中，并增加了有机化合物结构表征一章，其中包括紫外光谱、红外光谱、核磁共振光谱和质谱的基本原理以及光谱分析知识。在介绍有机化合物的性质时，加强了官能团的构效关系，强调了“结构决定性质”；这个想法。为了方便学生自学和复习，每章的开头和结尾都增加了教学目标、教学要求和总结，并在每章的结尾附上有趣的阅读材料。注意生产实践与应用的结合。通过学习，学生可以进一步了解对有机化学的基本概念和理论，提高分析问题和解决问题的能力。2 .丰富教学内容，培养学生学习兴趣为了培养学生学习有机化学的兴趣，我的第一堂课重点讲述了有机化学及相关学科的发展简史。从古至今，它不仅使学生了解历史，也使学生对对社会的发展和进步有更深的了解；其次，在每章的教学过程中，所有涉及教学内容的著名历史人物，特别是获得了“化学奖”；除了介绍对的生平和主要成就外，他还引导学生查阅更多相关资料，拓展学生的科学史知识，提高他们的学习兴趣，增强他们的求知欲，并帮助培养学生的自学能力；第三，结合专业特点丰富课堂教学内容，药学专业，接触化合物结构和生活现象，食品专业，并介绍与人们日常生活密切相关的化学知识，如在谈论酒精时介绍熟悉的木糖醇；谈论糖时，请介绍糖和糖的区别

3加强对教学方法的改进为了让学生学好《有机化学》，提高教学质量，对对这门课程的理论和实践教学方法进行了不断的探讨，改变了以往“以讲课为主，满堂灌”的局面；我们应该确立学生是教学活动的主体，教师是主导，采用启发式、研讨式和参与式教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生的创新能力，使学生不仅有扎实的基础知识和解决问题的能力，而且要有创造性。我们也尊重学生的个性，因材施教，因材施教，因材施教。在介绍烃分子结构的开始，我用bat模型现场演示了烷烃、烯烃和炔烃中碳原子的杂化形式是sp3、sp2、sp、核外电子的排列等。有效地表达了有机化合物的结构差异，满足了学生的好奇心，增强了学生主动学习的意识。在介绍烷烃和环烷烃的构象时，学生还可以自己组装和旋转模型，边玩边学习它们主要构象的基本理论和特征。在研究对对映体现象时，我使用了bat模型和多媒体制作的Flash动画来增强学生的感性认识，激发学生积极讨论和探索。什么是手性药物？要求学生查阅资料，了解手性药物的概念，列出目前临床上使用的许多手性药物，并了解不同立体构型的化合物会产生不同的药理作用，这加强了学生对对立体化学的关注。学会总结和建立知识网络。我积极引导学生运用归纳对比率的方法将新知识引入原有的知识体系，从点到线、从线到面构建知识网络，掌握共性，突出个性，找出知识之间的内在联系和规律。