师友互助教学模式总结(互助教学模式在高职计算机教学中的运用)

“互助teaching mode”是指在教学中，学生通过科技手段与他人进行交流，包括学生与教师之间的交流、学生与学生之间的交流，甚至学生与校外人士之间的交流，从而达到相互帮助、相互传递信息的目的。最后，在愉快民主的教学氛围中，学生的学习效率和学习效果得到提高，学生与老师和学生的感情得到加深。2高职计算机专业“互助教学模式”的不足

2.1正式的互动方式一些教师可以引用新课改的教学方法，在计算机课堂上创设问题情境，了解互动情境的重要性。然而，在实际的课堂互动中，他们无法把握课堂教学的实质性问题，问题设置不当，使得互动流于形式，无法真正实现主动思考。一些教师仍然使用传统教学的灌输方法。虽然他们表面上使用问答的方式，但只有少数学生能够回答问题，而且大多数学生不能实现思考和互动，这不利于激发对学生的思维。

2.2课堂控制能力差一些教师缺乏教学机智和经验，缺乏良好的课堂控制能力。在互助的教学中，突发事件经常发生或者学生提出新的问题，计算机教师不能适应课堂的生成性特征，对，在处理课堂时间和事件时缺乏灵活性和合理性，影响了教学效果。

3.互动教学模式在高职计算机教学中的应用策略3.1教师的自我建构

高职院校计算机教学的互助模式虽然是基于“培养学生能力”的教学理念，但教学效果和水平取决于教师的主导作用。教师应从专业素质、教学方法和多媒体教学资源的开发等方面改进和创新对自己的理论和实践。教师不仅要科学地研究对课堂教学的同步和异步指导，还要探索对网络平台下互助学生的学习和互动教学，提高对校园网和多媒体网络资源的开发和利用，建立互助计算机化教学数据库，加强对自身教学水平和能力建设。3.2教学内容

计算机互助教学模式的教学内容应体现多元化理念，同时应结合高职学生学习质量和基础参差不齐的事实，进行分层教学设计。教师应认真研究高职院校计算机课程目标的三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，制定符合学术条件和专业需求的合理教学计划，并根据不同层次的学生设计个性化课程，体现分层教学和因材施教的良好效果。3.3教学方法

高职院校计算机教师应整合多种教学方法，充分发挥互助教学模式的优势，以先进、科学的教学方法将教学内容更好地渗透到学生中，使互助的教学效果真正落到实处。教师可以结合不同的教学章节，运用项目管理法、案例教学法、情境教学法和任务教学法。特别是考虑到高职院校特殊的教学任务，对计算机教学实现了科学整合，理论、实践和学生活动很好地统一起来，提升了学生在计算机课程中的实践水平。3.4教学资源库和软件

互助教学模式应以学生丰富的信息资源和知识为基础。因此，有必要构建一个立体化的教学资源平台，如教材、多媒体课件、电子教案和练习、视听资料和多媒体软件等。高职院校应建立和完善自己的计算机自主学习课程体系，结合高职学生的理论和实际困难，建立电子教学资源库，方便学生随时随地学习和查阅。教师还可以通过教学资源库充分备课，了解学生的学习情况，进行在线指导，及时回答问题，在线传阅和批改作业和考试。教师也可以通过学生的反馈对数据库进行更新和科学分类，从而提升互动在线学习的水平，提高互助教学模式的效果。教学软件的设计必须具备“高职院校计算机互动教学模式”的大部分功能。教师对教学软件采用多层次的理念，预设学习路径，进行适当的链接导航，以防止自主学习变得无序和无目的，偏离教学方向，提高学习效率。3.5教学管理

高职院校计算机互助教学模式的应用离不开有效的教学管理，教师应教会学生合理收集和处理对计算机专业知识；同时，应该帮助学生建立一个正确的计算机知识传播和应用系统。教师应随时听取学生对对教学的意见，了解学生的需求和困惑，并根据实际教学经验为高职计算机专业学生设计科学的学习计划。4个结词

互助-style教学模式是目前高职院校计算机专业较为理想的教学模式，计算机教师应善于从实践中发现问题，并根据对教学模式进行改进和提高。教师应不断钻研计算机专业理论，总结实践教学经验，改善课堂互动。 互助教学模式的合理设置可以促进高职院校计算机专业的分层教学，促进学生的个性化学习，鼓励优秀学生充分发挥自身潜能，同时让基础薄弱的学生有所收获。 因此，教师必须科学设计互助教学模式，把握课堂，提高高职院校计算机教学效果。