我对幼儿园教育的看法(谈谈幼儿歌唱教育)

歌唱是人类直接表达内心情感世界的艺术手段。当孩子们在咿呀学语的舞台上开心的时候，他们会表现出哼哼和唱歌的欲望。如何在幼儿时期把握人类与生俱来的歌唱欲望，如何在对，进行早期基础训练和音乐训练，从而顺利达到预期的目的，笔者对此谈几点看法。

首先，当孩子们开始学习唱歌的时候

对对的孩子来说，掌握基本技能并在他们开始唱歌时发展他们的技能是非常重要的。在学龄前3到7岁开始唱歌是可以的，但是如果条件允许，你开始得越早，你的孩子就会得到越多的好处。日本，教育家铃木认为，“早期学习是发展儿童特殊才能的第一条件，如果儿童出生后受到适当的教育，他能达到的顶峰是不可想象的”[1]。早期教育就像孩子学习说话和吃饭，没有干扰和紧张。将歌唱学习作为他们生活的一部分是很自然的。

那么，孩子们几岁能学会唱歌？这当然不是强制性的。因为每个孩子都有不同的发展，比如不同的兴趣，注意力的集中，对对音乐的态度等等。有些孩子3岁以上就能唱歌，有些孩子5岁就能开始唱歌，他们不能坚持一致性。例如，一些父母特别重视产前教育。当孩子还在母亲的身体里时，母亲会每天把孩子抱在肚子里说唱，并在他们出生时陪他们唱歌。母亲知道如何用《摇篮曲》让孩子安静地睡觉；通常播放一些优美的儿歌；妈妈边唱歌边和孩子们玩游戏，孩子们边玩边学唱歌，这无形中受到了音乐的影响。随着时间的推移，对的孩子对唱歌产生了兴趣。另一个例子是，当一些孩子上幼儿园时，他们的父母开始让他学习唱歌，这给他增加了一个爱好，并在幼儿园展示了他的爱好和特长，这与音乐培训如在幼儿园唱歌和跳舞相结合，这对对的孩子学习唱歌有很大的推动作用。

笔者认为，与学习乐器相比，学习唱歌必然会遇到一些特殊的困难。因为人体本身就是一种乐器，儿童身体发育的过程也包括器官变化的过程。在这个过程中，儿童的声音在生理上是非常微妙和脆弱的。我们不能让这个声音承担它不能承担的负担，以免它在成年后引起终身遗憾。

第二，选择合适的专业教师

在幼儿时期选择一个合适的老师是非常重要的。儿童歌唱的开始和发展几乎完全取决于他的声乐启蒙老师。适当的启蒙老师可以引导一个有天赋的孩子走上成为天才的道路，否则，他们会毁掉一个音乐天才，因为幼儿期是一个非常重要的时期。一个好的老师不仅能给孩子科学的技能训练，还能激发孩子学习音乐的兴趣，让他们在玩游戏的快乐中努力学习，取得进步。

那么一个好的、合适的声乐老师的条件是什么呢？首先，他必须热爱儿童，热爱儿童音乐教育，并具有敬业精神。一个合格的声乐老师必须喜欢孩子。对对声乐教学有浓厚的兴趣。只有这样，我们才能在教学过程中保持自我调节的状态、耐心、温暖、轻松和愉快的氛围，从而启发和感染儿童，引导他们在音乐的海洋中遨游。其次，他必须接受规范化、系统化的专业训练，具备较高的声乐演唱水平和音乐理论水平。那些“半瓶醋”和低质量的老师是不能接受的。第三，他必须有丰富的儿童声乐教学经验。一个好的老师能使儿童声乐教学成为一门丰富多彩、可爱的课程，给人以艺术享受。他应该能够保持孩子积极的情绪，营造自由愉快的氛围，激发他们的想象力，培养他们的情操。按照循环渐进的原则进行教学，巧妙安排时间表，让孩子掌握歌唱技巧，提高综合素质。这样，可以在有限的时间内获得良好的教学效果。

第三，树立正确的学习目的

如今，许多孩子和家长，不管抓住学习唱歌时间的真正意图是什么，都盲目地把考试作为学习唱歌的唯一目的和评价标准。更重要的是，拿到考试证书后，我想我已经完成了，我不需要继续学习了，我把证书视为一生的资本。这种理解和行为是本末倒置。

由于学习歌唱的动机不纯，为了获得考试证书，只常年练习考试曲目，既不注重基本功的训练，也不注重歌唱方法的改进。这样，必然会影响他们对综合演唱技巧的掌握和综合音乐素质的培养，导致演唱技巧不完整、视唱能力不成熟、欣赏能力、理解能力和创作能力低下，给他们未来的发展带来严重危害。

要解决这些问题，我们必须首先端正学习唱歌的目的。教师应该教育孩子认识到评分不是目的而是手段，提高自身素质是最终目标。歌唱不仅是一种音乐行为，也是一种基本而普遍的文化表达。因此，为儿童提供更好的歌唱启蒙是音乐教育的重要职责。音乐在培养人成为全面发展的人方面起着越来越重要的作用。然而，对于一个缺乏音乐的人来说，对文化是不完美的，没有健全的精神生活。音乐与人类生活本身有着密切的关系，是生活的有机组成部分。“每个孩子天生的音乐能力都应该得到尽可能充分的发展”[2]，这是匈牙利伟大的音乐教育家柯达伊，的教育思想。因此，学习歌唱和音乐，我们应该持之以恒，注重全面修养的培养，而不是简单地、片面地追求考试。其次，要重视综合技术训练和音乐素养的培养。也就是说，一方面，我们应该训练听范唱和范奏，对的旋律很快就会形成初步印象。根据歌曲的节奏读歌词，然后背诵歌词，学会唱歌。对歌唱中的一些基本技术手段，如语调、节奏、音乐感等，必须正确、严格、扎实、不懈地训练。只有这样，歌唱才能自然动人。另一方面，我们应该重视音乐素养的培养。多听，多看，多感受，参与所有与音乐内容相关的活动，如音乐会。让歌唱学习发挥审美教育和审美教育的作用，使儿童成为心中有美感的人。只有这样，孩子们才能真正达到学习唱歌的目的。

第四，创造良好的家庭环境

在良好的家庭环境中，对学前教育的激励、鼓励和引导发挥着重要作用，家庭成员的父母的支持与合作是儿童走上成功之路的决定性因素。孩子的自控能力相对较差，主动是他们的天性，这需要父母的配合。陪同孩子上课时，我们要认真记录老师上课的重点和要求，看看老师是如何教孩子的，这样他们回家后就可以帮助孩子完成老师布置的任务。例如，生动地描述歌曲的内容，尽可能多地在歌词中使用一些词语；协助简单的动作表演，帮助孩子连贯地记住歌词，学习唱歌；根据歌曲的节奏读歌词，然后背诵歌词并学会唱歌。

对的父母和孩子在学习唱歌时应该有一个统一正确的态度和看法，不应该表现出过分的保护和溺爱，也不应该过于严格和期望过高。指出孩子的缺点并以温和的态度加以纠正是很有必要的，这样才能激发孩子在对唱歌的爱好和兴趣，从心底里感受到唱歌的快乐。“在游戏中学习”，“游戏就是学习，学习就是游戏”[3]。

简而言之，在幼儿时期，孩子们可以接受良好的音乐教育并掌握一种技能。这种训练不仅满足了对儿童自身的基本需求，也有利于他们的身心发展和成长。因此，在教育孩子的过程中，美育往往是不可缺少的重要内容。一门艺术的熏陶，——歌唱教育，很可能塑造一个孩子的个性，影响他的一生。它可能不会带来看得见的好处和效果，但对在儿童的精神发展和启蒙方面起着不可替代的作用，可以激发儿童的创造力，使他们的心灵变得更好。即使在人生旅途中遭受了巨大的挫折，他们也可以在艺术的怀抱中获得洞见、启迪和力量。在此，我衷心祝愿歌唱学习能够给孩子们带来一个快乐、健康、美好的童年，也祝愿歌唱教育能够为孩子们的全面协调发展做出重要贡献。

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