课堂教学不足与建议(掌握多媒体技术，改进美术鉴赏课课堂教学)

多媒体技术的普及和应用在现代课堂教学中发挥着越来越重要的作用。通过近年来多媒体在美术教学中的应用，我深刻地了解了事半功倍美术教学的情况，在高中教学部分，主要包括两大内容：专业课的教学和美术欣赏课的教学。在专业课教学中，利用多媒体视频学习绘画技巧，利用多媒体评判学生的优秀作业是显而易见的，这是专业课教学过程中不可或缺的学习方法。在艺术欣赏课中，多媒体起着重要的作用，尤其是在专业课中。

课件是每个教师都熟悉的术语，也就是说，它是教师在课堂教学中的“家常菜”。“家常菜”值得一谈吗？当然，课件链接的精彩设置就更不用说了，它可以让学生在课堂上不断地思考和互锁，让学生在知识的海洋中遨游。更重要的是启发思想，类比学习，提高学生的学习惰性。就连那些生动的图片也会让学生们觉得自己像个春风，净化他们的心灵。场景、图像和颜色自然会影响每个学生的眼睛。即使他们不能理解它们，他们也会有只能理解却无法解释的美感。艺术欣赏是一个复杂的心理过程，仅靠直觉很难达到欣赏的境界。但是没有大屏幕上这些精彩的画面，我们的欣赏会不会变得无根？图像和内容总是人们绞尽脑汁思考的基础。没有一定的鉴赏知识和方法，仅凭直觉很难上升到“鉴赏”的境界，艺术鉴赏是一个再创造的过程。因此，认识论告诉我们，只有当我们理解某事时，我们才能更好、更深刻地感受它。欣赏知识和方法仍然可以通过多媒体获得。欣赏艺术作品有几种方式：感知欣赏、形式欣赏、比较欣赏和社会学欣赏。

例如，形式的欣赏，以德拉克罗瓦《自由引导人民》作品为例，这幅画展示了烟雾弥漫的街头战斗场景，展示了巴黎市民英勇的战斗。带领他们前进的是“自由女神像”的形象，其中一手手持一把枪，一手在大革命期间高举三色旗，成为画面构图的中心。她后面跟着工人、市民、孩子、学生等。手持武器，在血泊和尸体中勇敢前行。背景中隐约可见巴黎圣母院的轮廓。整幅画气势磅礴，色彩比明暗的对还要强烈，笔也奔放。《自由引导人民》的构图采用了金字塔形的三角形，这在以前或当代的作品中都很常见。不同的是作者在处理上已经说得很清楚了，中间的女性形象高高举起，三色旗是三角形中的制高点。运动感是这部作品的另一种正式语言。这里，运动感不仅指人物身体的运动，还指由笔画和颜色形成的流动感。身体的运动感直接反映了人物的激情和运动的即时性，而色彩和笔触的运动感则反映了艺术家绘画时的创作激情。

其他具有相似构图形式的作品可以用多媒体显示在屏幕上，如《蒙娜丽莎》、《梅杜萨之筏》等。另一个例子是——点，线，表面和艺术语言元素的颜色，这是欣赏的基本知识之一。如果我们理解了线条，我们就可以借助多媒体展示和比较各种线条的表现力。中国绘画中的线条技法深刻，内涵丰富。线条的深浅、粗细、曲折让学生根据自己的理解表达自己的观点。任何艺术作品都是艺术家精神修养和艺术技巧的结合，作品的意境可以分为高低两种。“意在先写，画在尽”，观者自然会对艺术作品有所感应。

多媒体可以帮助学生理解和记忆每个概念。因为绘画、工艺和欣赏是一个完整的整体，相辅相成。当构图、明暗、冷暖、透视、比例、对、和谐等词语出现时，教师应给予重点解释，让学生在理解的基础上用这些词语对作品或绘画进行评论。重点应该放在用得好的单词上，应该给学生当前水平的指导。学生不应该被美学家的标准所要求，而应该因材施教，以便给学生一个逐步发展的空间。借助多媒体，可以更加直观、方便地比较经典作品，局部放大图片，让学生真正感受到艺术家的心血和意图。

例如，在《清明上河图》中引导学生欣赏木桥的同时，启发学生分析宋代社会经济发展的历史背景和梁，大桥的修建，使学生进一步认识到中国梁古桥的独特设计和高超的施工水平，同时将凡高《吊桥》与宋代木桥进行比较， 并从梁桥的设计风格、造型、施工工艺和文化背景等方面对中西艺术进行了对式的分析，深刻理解梁，建筑艺术之美，让学生撰写短文，大胆表达自己对对，中西桥和梁艺术的感受和理解，让学生直观了解对，和中西桥的艺术特色和风格差异，充分领略中西绘画的不同绘画风格和魅力。 不仅图片，相关作品的内容背景也可以以查阅、编辑和收集精彩内容片段的形式显示在屏幕上。当然，如果多媒体视频播放功能使用得好，它可以在艺术欣赏课上起到锦上添花的作用。

通过多媒体展示图片，学生可以很好地感受到艺术作品的情境和意境。美是和谐的，美从对统一中寻求和谐。好的作品不仅是感性的人，也是作者在表现形式和表现手法上的独创性。借助多媒体技术，我们可以更好地欣赏艺术作品的表现手段、风格和个性。掌握多媒体技术可以改善美术欣赏课的课堂教学，使美术课真正成为学生喜爱和快乐的课堂！