信息技术在课堂教学中的应用(让创造性思维浸润信息技术课堂)
创新是人类进步和经济发展的动力和源泉。对在培养中小学生创新能力方面具有独特优势。因此，培养学生的创新意识和创新能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。在教学中，我们应该给学生一个自学的机会，尽可能多的做自己的工作，用自己的大脑，让他们在学习的过程中成为主人，充分表达自己。只有这样，我们才能谈创造性思维的培养。
1.优化教学环节是培养创造性思维的基础。信息技术课程是一门灵活、实用、综合性的设计课程。优化课堂教学环节，激发学生兴趣，可以更好地培养学生运用信息技术解决问题的能力，从而在此过程中锻炼和提高学生的创造性思维。优化教学环节可以从以下几个方面来实现：
1.培养兴趣，激发学生的发现欲望。在教学中，我用抓图软件抓取了“绘图窗口”的平面图，然后在photoshop软件中进行处理，最后在Powerpoint中制作成一张图文并茂的幻灯片，帮助学生更清楚地了解教学中绘图窗口各部分的名称功能，同时鲜艳的色彩和良好的动态效果激发了学生的学习热情。
2.利用“疑问”，让学生充分发挥想象力。创造一个“怀疑”和“思考”的良好局面是培养创新思维的重要途径之一。在教学中，我们应该善于创设问题情境，让学生带着“问题”学习。他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是，让学生亲身体验发现和解决问题的过程，让他们在这个过程中学会独立思考。
3.鼓励和激发学生建立创新的自信。自信是自我实现和成功的前提。教师不仅要激发学生内心强烈的探究欲望，还要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。因为只有学生在自主学习中取得成功，他们才会有真正的、内在的、高层次的快乐，才会产生强烈的内在动力去争取新的、更大的成功。例如，单元结束后，通常是学生不关心甚至不感兴趣的事情。为了让他们掌握每个单元的知识，我设计了一个小任务：让学生编写一些关于这个单元的问题来测试每个人，看看谁在结合知识的基础上编写的问题更有创意。结果，学生们怀着极大的兴趣完成了任务。在选题的过程中，我们不仅整理了知识，还增加了自己的创造力，灵活运用了知识。这样，信息技术的应用不仅为学生创造了一个合适的环境，也为学生提供了一个展示的平台。通过传授知识，我们发展了他们的智力，培养了他们的学习能力，增强了他们的创新意识。
第二，足够的时间和空间是培养创造性思维的关键。人类社会的创新和发明不是某个科学家想象出来的，而是应该不断实践的。因此，给学生创新的时间和空间是培养学生创新能力的关键。一节课持续40分钟。如果老师还在偷他的东西，不能给学生独立学习的时间，那么培养学生的创新能力就是空谈。想象一下，如果把课程中的操作步骤等环节变成教师的操作示范，学生睁大眼睛看、头脑中记的填鸭式教学模式，表面上可以节省时间，但是，长期接受这种教学方法的学生，除了被动接受，还能有什么呢？更不用说创新能力的培养了。例如，在《制作课程表》班，在学生们基本完成了简单的课程表制作后，我设计了这样一个环节：上课前，聪明的蓝猫仔细制作了一份我们班的课程表，并委托老师给大家，让我们一起看看是怎么做的。
(课件展示了蓝猫，制作的课程，设置了边框和底纹的颜色，边框线的粗细也发生了变化。)健康1:蓝猫的作品比我们制作的课程好得多，不像我们的作品，它们基本上是一样的，感觉更个性化。
健康2:蓝猫制作的课程框架和背景(阴影)已经设置好了，看起来好多了。老师：是的，蓝猫制作的课程非常漂亮和个性化，这主要体现在对桌子的边框和阴影的设置上，比如线条的颜色、粗细和阴影的设置。我们还没有学会这些操作。你能在表格和边框的通用工具栏中找到并尝试它们吗？我相信你可以制定一个更漂亮的个性化课程。学生们非常有动力，真的用他们的大脑积极思考，并创造了许多个性化的时间表。
创造性思维需要时间和空间。没有时间和空间，创造性思维的培养就变成了无根的木头和无源的水。因此，我们的老师不能只教教材，涵盖一切，代替学生必须做的一切。相反，他们应该教学生如何学习，并给他们空间来培养他们不断探索和自主学习的能力。第三，动手实践是培养创造性思维的动力
实践能力是形成创新能力的重要组成部分。实践能力是精心设计和勇于实践以实现创造力的总和，是创造力和创新之间的桥梁。创造性思维的培养是一个想象和思维实践的过程。计算机是一门实践性很强的学科，理论知识的掌握和深化主要依靠实践。通过实践，不断应用所学知识解决新问题是创新的源动力。中小学生的信息技术内容大多是应用知识，记忆、理解和深化都需要实践。在教学过程中，一半的时间用于实践教学。在实践过程中，学生模拟实践，发现问题，找到理论依据，反复讨论，找出方法，解决问题，特别是在程序调试中，强调培养对，中小学生的实践能力和实际操作能力。在这样一个不断实践的过程中，激发了学生的创造性思维，展示了他们的创造才能。总之，只有当一个人在对学习的心理状态始终处于“渴望尝试”的阶段时，他才能把自己的学习过程变成一个“自上而下”的主动探索过程。这种学习不仅可以获得已有的知识和技能，还可以进一步探索未知的新领域，发现尚未掌握的新知识，甚至创造出前所未有的新见解和新事物。正是因为在教学中合理运用信息技术，学生的学习动机才从“想我学”转变为“我想学”。对学习产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造能力，使学生生动活泼地学习，积极全面地提高自身素质，才能真正培养和发展学生的创造性思维。
黑曼巴 