提高课堂效率的45个技巧(小学教学的课堂中怎样能提高课堂效率？)

新课程标准一出台，对对，小学教学尤其是数学教学提出了一些新的要求。在过去，数学只是记忆和模仿。根据新的要求，学生应该自学，许多学生从事合作研究。动手参与是关键。因此，教师主要是引导学生学习，让学生在学习过程中获得知识，建立新的体系。因此，在新的教学环境下，主要是围绕学生发展教学模式，努力创造高效课堂。

关键词：数学探究；小学数学；高效课堂；小学数学是小学的一门基础课，数学学习的质量将直接影响学生的未来发展。因此，在新课程改革下，教师需要思考的主要问题是如何构建高效的小学数学课堂，如何为学生提供更好的数学教学服务。新课程改革下，数学课堂教学应注重探究，让学生通过自主探究获得数学知识，这更有利于激发学生的学习兴趣，有效培养学生良好的学习习惯，拓展学生的思维。本文探讨了对小学高效数学课堂建设的具体策略

首先，积极创设情境，启发学生思考。小学生的认知仍处于具体思维阶段，但数学本身是一门抽象的逻辑学科。为了让学生更好地学习和掌握知识，教师需要为学生创设一定的情境，引导学生在情境中探索，从而激发学生的学习兴趣。然而，有时教师创造的情境会出现浮华现象。因此，教师所创设的情境必须注意把握的程度，并能真正从教学主题出发。通过这种情境，学生可以借助旧知识感知新内容，并能独立完成知识的探究。教师创设的情境不应过长，而应与教学目标相一致，这样才能取得更好的效果。例如，在学习人教版小学三年级数学第《位置与方向》册时，本课的教学目标是让学生在一定的情境下，根据对物体的具体行列位置进行判断，同时让学生认识到观察有序、表达有序的意义，培养学生数学知识的实际应用意识和能力。所以为了达到这个教学目标，老师可以让学生在课堂上把书放在桌子上，然后把铅笔盒放在书的右边，然后改变位置。一名学生描述说，一名学生负责安置，或者家长可以通过在模拟情境中举行家长会找到自己的位置。通过这些探索，学生可以对对的位置概念形成初步的认识，借助真实的体验，让学生认识到位置在生活中的意义，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂效率。

第二，引导学生进入情境，合作探究当教师创设情境并成功地将学生引入情境时，他们需要让学生通过情境解决一些实际问题。这时，鼓励学生通过合作解决问题。通过合作，学生之间的距离可以消除，头脑风暴往往可以取得更好的课堂效果。此外，学生之间的交流和讨论还可以帮助学生从多方面总结解决问题的方法，让学生相互碰撞，激发智慧，有利于学生思维的发展，培养学生的合作精神。因此，教师应该积极鼓励学生在整个数学课堂上以合作的方式完成学习。例如，在学习人教版小学五年级数学第《折线统计图》册时，教师可以鼓励学生进行合作探究。本课的教学目标是让学生了解折线，的统计地图，了解折线，统计地图的特点和功能，并学会制作一张简单的折线统计地图。我们可以简单地分析对-折线图中的相关数据，所以当老师给学生展示相关的折线图让学生了解它的性质和功能时，鼓励学生以我们学校1-6年级戴眼镜的学生人数为主题制作折线地图。学生们会积极地分工，有的负责数据统计，有的负责绘制折线地图，还有的负责显示最终结果。通过这样的合作，学生可以通过共同努力练习折线地图的绘制，培养学生的合作和探究能力，这也可以提高他们对这部分知识的理解能力。

第三，积极开展数学竞赛，激发学生的思维。为了进一步培养学生对数学课的兴趣，发展学生的数学思维，教师可以在数学教学活动中开展数学竞赛。对对小学生往往有着强烈的求胜欲望，因此教师需要把握学生的心理，让学生通过竞赛参与数学探究活动，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以很好地培养学生的思维。例如，在学习了PEP出版的小学六年级数学《分数混合运算》后，教师可以组织学生进行算术竞赛，让一个学生做主持人，另一个学生记录时间和分数，教师做裁判，然后将全班分成四组进行竞赛，此时学生的积极性突然被调动起来。学生运用大脑积极思考和回答对问题，从而利用竞赛取得良好的实践效果，有效提高课堂教学效率，拓展学生思维，构建高效的数学课堂。

4.结论如果教师想让学生的课堂效率更高，并想建立这种模式，那么教师在教学中就不能那么死板，而必须用不同的方法来调动学生的学习积极性。只有调动学生的积极性，才能更好地驱动课堂，充分调动学生的学习积极性，从而引导学生逐步自主学习，探索知识。只有这样才能提高学生的数学思维能力，也只有这样才能构建一个高效的课堂。