小学数学教学论文5篇(数学教学论文写作剖析)

所谓中数学初中论文，的写作活动，从形式上看，有着与学生生活和生产实践密切相关的实用数学初中论文作品。小论文的新探索数学著作，他从对，那里学到了旧知识；小论文的扩展数学著作，他从对那里学到了课本知识，从联想那里学到了课本知识

有基于学生感兴趣的数学知识的有趣的数学论文著作，也有反驳数学论文著作的，这些著作被错的许多不符合对生活在中的数学知识的误解所驳斥从数学小论文的写作指导来看，有普遍指导(即一般指导)和特殊指导(即分类指导)所谓的普遍指导是数学小论文在中写作活动中存在的普遍问题，如选题、数据收集和整合。论文的写作格式是用来指导的。所谓特殊指导是指对，各种类型数学的分类指导，是论文和中所所独有的。从活动原则来看，主体性原则、过程原则、演示原则和开放性原则应该并存。为了开展论文，的写作活动，中，的一名初中数学学生应该在教师的适当指导下独立完成写作活动。根据每个环节的时间段和知识结构，可以进行以下流程：

整个过程贯穿着合作学习和探究的特点，各个环节可以相互交流，以便更好地提高实践水平。

二、中初中数学学生论文，的工作类型活动实践

中，初中数学学生论文，是中学生在中遇到数学问题时写的一篇关于数学学习的探究性文章

1、联系现实生活类型

这种类型是基于学生在中所，现实生活中遇到的数学问题，让学生观察、思考、总结、归纳和研究他们的数学知识的本质。例如，在年初的寒假之后，我们迎来了一个新学期，每个学生在春节期间都会得到一笔压岁钱，所以我们的研究小组给学生们做了一个名为《压岁钱的合理增值和使用》的小论文练习，所以每个人都在谈论如何把这样一个数学小论文写好。学生们想到的第一件事是把它存入银行，但是怎样才能存得更好呢？因此，他们分别调查了银行的利率表，增加价值和使用压岁钱的合理方案各不相同，他们的意见和争论很多。

2.对旧知识的新探索类型

由于中，学生数学知识的局限，对的许多知识来源和发展都无法启动。因此，有必要收集相关资料，研究对，旧知识的来源，丰富他们的数学知识。对把旧知识扩展成新知识，例如：零(0)。每个学生都知道。自从中，数学诞生以来，一个学生写了一篇《说“0”》的数学论文，题目是0。他认为“0”是数学的一个符号，阿拉伯，中，认为“0”是十个基本符号，中，则认为“0”是一个数，是整数系统中中必不可少的数，非正非负，是唯一的中数，也是正负数的分界点。然后，当谈到0是一个自然数时，从中为什么说零不是自然数的十个原因到现在，他认为0是一个自然数，0的奇偶性被认为是0和无穷小，区别无穷小是改变中的一个变量，而零是一个定数，从而通过这个小论文写作拓宽了学生的知识。我也搜索了这个“0”的知识很长时间，并且整理出了零的知识，这有利于学生对这个知识的理解和记忆。更难得的是，这位同学还在中对， 《辞海》中检查了零的定义和解释。从中，我们可以看出，论文在数学方面的工作可以锻炼人们的态度。

3.有趣的类型

这种类型以学生感兴趣的数学知识为素材，很大程度上激发了学生的好奇心和求知欲，从而激发了学生参与数学论文写作活动的兴趣，提高了学习和论文写作的效率。例如，如果一个同学学习了直角三角形的毕达哥拉斯定理，而联想学习了简单的毕达哥拉斯数的构成方法，他会仔细观察每组中毕达哥拉斯数的3、4和5；5、12、13；7、24、25；9、40、416、8、10；8、15、17；10、24、26

他总结了中的规则：最小群数是奇数，另外两个是连续的正整数，最小群数是一个正整数，与偶数时的另外两个数相差2。因此，当他把A，B和C作为一组毕达哥拉斯数时，他总结出：A是偶数时A=2 N2；b=N(N2)；C=B 2(N为正整数，N2)当A为奇数时，A=2N 1；b=2N(n1)；C=B 1(N为正整数)。从中，我们可以看出，这个学生的观察能力和综合概括能力都有所提高。正是如此小的毕达哥拉斯数激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的洞察力和概括能力。

4.反驳型

在中，学生的学习和生活过程中，中会遇到许多不符合传统数学知识的错误解。他们会用数学知识来批评和反驳他们，但是我们可以通过对来指导和总结他们。让学生总结自己的经验，这样他们就可以写一个数学论文来和你交流，从而增加他们的知识，增加交流的机会，有助于合作学习。例如，在一个同学学习了不等式之后，对的正确问题被写成了一个数学论文练习题，题目是“有多少孩子得到了一堆苹果？如果每个人被分成三份，他们将被分成八份，如果每个人被分成五份，最后一个将得到少于三个苹果，孩子和苹果的数量将被计算。”教科书上的中是：如果x个，有孩子，苹果的数量将是(3x 8)，根据问题的意思，你可以得到385(x-1)，3 以x5，故x取5，6，7，8，9。你可以找到苹果的数量，这位同学认为“小于3”应该理解为“大于或等于0且小于3”，所以不等式被改为03x 8-5(x-1)35

5.教科书知识的延伸

学习完课本知识后，学生将根据课本知识结构、自己的经验和收集到的相关材料的提示，通过联想进行思考，然后讨论可以讨论的问题。例如，在研究了全等三角形的判断定理“HL”判断直角三角形的公理与同余的定理之后，联想转向了“钝角三角形的同余判断的一个特例”。在中，的这个小论文练习中，他写道：“在两个钝角三角形中，中，的对具有最大的一边，而另一边和钝角应该相等，所以这两个钝角三角形是全等的，并通过证明的方法证明是正确的。”他作为判断联想，的一个特例来自于直角三角形，从而用以前学过的直角三角形的同余和全等三角形的判断公理证明了这一点。事实上，这一切只是一个简单的措施。然而，中的许多学生没有这样富有的联想，这位学生自写下第一本《中数学小论文，》以来，一直很认真，很真诚，很会动脑筋，从而丰富了他的想象力。联想一直坚持，最后，上述结构新颖、主题突出的小论文出现在我们眼前。从那以后，这位同学对数学学习有着浓厚的兴趣，并在数学成绩上一直领先。

总之，通过对对之初中数学小论文写作活动的实践研究，建立了一套完整的理论基础，让我们的数学教育者和学习者有一个可靠的方法去了解对的数学知识、能力和技能，并从小论文的中创造过程中获得和提高，使中论文初中数学的写作活动真正激发、交流、引导、激发学生的学习兴趣， 加强学生对学习方法的掌握，大面积提高学生素质，形成良好的学习习惯和学习态度。