批量将文本转换为数字(文本转换——创意表达的起点)

《小露珠》是一个有趣的童话，主要讲述小露珠从形成到消失的过程，以及小动植物对对小露珠的喜爱。文本由旁观者以客观叙述的形式书写。有许多动物和植物，如小露珠、小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。那么，学生怎样才能真正融入课文，培养他们的表达能力呢？

案文第1节内容如下：

“夜幕降临时，小露珠出现在草叶、花朵和幼苗上。小露珠爬上，滚下，变得越来越大，越来越亮，当它们到达黎明明，它们像大豆一样大。”

这篇课文的主要人物是小露。根据课文的特点，如果学生扮演小露的角色，重新组织语言来阅读课文，课文就会转化为小露精彩的人生经历，这将使学生在阅读时感到更加新鲜和充实，听者也会感觉自己像一个人一样，身临其境。

夜幕已经降临。我们在草叶、鲜花和幼苗上长大。我们爬着滚着，变得越来越大越来越亮。当我们到达黎明时，它已经像大豆一样大了。

由于角色的需要和叙事风格的变化，文本必须重新创造一个新的语境，这带来了一系列相应的变化。根据自身角色表达的需要，主体迅速而自觉地将自己置于文本之中，用“小露”代替自己，用“我们”代替“小露”，并相应地随意引用“小露出现在草叶、花草和幼苗上”作为“我们在草叶、花草和幼苗上逐渐长大”。这种复杂多变的重组锻炼了学生的语言适应和重组能力。这种阅读来源于文本，基于文本，同时也是对对文本理解的自然生长和提升。对很有挑战性，对学生很有吸引力，所以在学生中很受欢迎。

当然，也可以组织一些学生同时扮演不同的角色来阅读课文，并鼓励学生根据内容匹配人物的表情、动作或心理活动，这样阅读起来会更有移情性和趣味性。比如，在课文的最后一节，当晓露说再见的时候，“向日葵”向她点点头，白杨向她招手，小号花动情地奏乐。你想保留多少小露珠！”这句话可以激发学生的想象力：想想如何保持小露水。我们可以自由地表演动作。

向日葵：(微笑着，焦急地点头)小露，小露，别走，别走！

白杨：(不停地挥手)小露，请到我家做客！

牵牛花：(玩)朋友，朋友，我会留住你，朋友，请不要走！

……

一旦学生扮演了进入，的角色，他们就获得了一个语言环境。自然得体的个性表达将文本中抽象的一般语言具体化、形象化，演绎生动感人的场景，解构新的语言样本，提升主体丰富的想象力和创造性表达能力，点燃学生独立使用语言的热情，培养学生独立探究和合作学习的意识。

第二，让人们皈依并独立使用他们

每个人都非常喜欢神话《哪吒闹海》的故事。学完课文后，老师经常让学生讲故事。孩子们非常喜欢听故事，但是说到讲故事，他们感到很尴尬。但讲故事是学生积累语料、培养表达能力、发挥创造力和积累语感的有效途径。那么，如何让学生想说，说，享受说？作者认为教师的指导非常重要。老师和学生可以一起总结课文中的主要事件：制造麻烦和杀害女巫；第二，把三个王子包起来。教师可以以此为线索，让学生用第一人称“我”的叙事方式讲述，让学生用自己的语言，随时添加自己的想象和感受，不受文本束缚，独立自由地讲述。这样，可以缓解学生自主创造性表达的压力，减缓坡度，铺平道路和桥梁，学生可以畅所欲言。

让我们看看课文中的这句话：

"一天，哪吒带着他的两件法宝，三三三五四，混着天竺和甘坤圆，来到海边."

语言叙述简洁明了，但缺乏故事性，不够吸引人。哪吒来到海边是什么样的服装、心情和想法，杭天凌和甘坤圈是什么样的法宝，为学生提供了无限的想象空间、丰富的表达内容和独立的创作与表达世界。结合积累的经验和自己的想象，学生创造性地再现了哪吒：的形象

"龙王，你兴风作浪，不顾人民的生命，太可恶了！今天，我要让你尝尝我的力量！”我的手套和金手镯，腰系红绫，哈哈——我来到了海边。"

这种叙述生动形象，自然地把学生带入了文本，也进入了故事情境和人物。主体不受文本语言的约束，自由地释放想象和表达，发展创造性表达的能力，具有强烈的感染力和吸引力。

根据课文的表达特点和学生的认知特点，教师可以灵活地改变三个不同的名字：我(我们)、你(你)和他(他们)，从而感受不同的视角，体验不同的表达方式，实现不同的表达效果，拓宽学生的语言表达视野，激发学生的阅读和口语兴趣。例如，将《小稻秧脱险记》转换成第二人称的“你”的叙事模式更有利于学生真实的对对方言和稻秧；将《航天飞机》中的“飞行器”转化为第一人称“我”的叙事模式，可以更好地展示航天飞机的巨大能力；把文章《卧薪尝胆》中的勾践改成第二个人叫“你”，不仅可以拉近学生和勾践之间的距离，还可以更好地表达学生对对勾践的钦佩.

第三，语言的转换很有趣

“啊！听到了呼吸和心跳！”

这是《世界上第一个听诊器》中的一个句子。这个句子打破了传统表达方式，甚至使用了两个感叹号。那么，老师怎样才能让学生感受到这句话的秘密呢？

老师：想想看，我们通常怎么说这句话？

健康：“啊，我听到呼吸和心跳。”

当对读它的时候，他会发现相同的意思和不同的表达方式包含着不同的情感，有着不同的表达效果，从而体会到雷奈克的惊奇感。这是语言表达的秘密。

老师：让我们再练习一遍。文章《小稻秧脱险记》中有一句话：“在那之后，我们都是.上气不接下气。”如果是这样的话：“结束了，我们不能呼吸了。”有什么区别？课文中的表达有什么好处？