一笑解千愁的全诗(引“媒”入诗解千愁)

古诗是一部文字简练、节奏优美、意境深远的文学作品。几千年来，一首带有几个叉和几个短句的古诗养育了无数代中国人。中国自古以来就有“诗教”的传统。古代教育家孔子，曾说：“它盛于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”(《论语泰伯》)这条路显示了古诗在教育中的重要作用。

但是，在实际的教学过程中，我们发现小学生年龄小，理解能力有限，学习古诗词有一定的困难。现代多媒体技术给小学古诗词课堂教学带来了生机。它通过生动直观的图片创设生动有趣的教学情境，以独特的形状、声音和场景唤起学生的心弦，化沉默为声音，让学生享受生动活泼的学习氛围。下面，我以《枫桥夜泊》的教学为例，谈谈我运用多媒体技术进行古诗词教学的感受。

第一，展示画面，整体感知成悲伤

古典古诗以几行简单的诗句蕴含着哲理、崇高的意境和丰富的情感。要接触一首古诗，学生首先要对对有一个整体的印象和初步的了解。在小学语文教材中，几乎每首诗都附有一个或多个插图。这种图文并茂的安排符合小学生的年龄特点，也有利于学生更好地理解诗歌的意境。然而，插图是静态的、单一的，对要引导学生感知古诗的意境是远远不够的。因此，在教学中，我用多媒体课件制作精美的动画，配上符合诗意的音乐，引导学生进入诗意的境界。

《枫桥夜泊》是唐代著名诗人张继，的作品，描写了他夜间停在船枫桥时的冷寂景象，表达了诗人在旅途中的孤独。学生怎样才能理解作者笔下美丽的秋夜风景，感受作者温柔、空灵、孤独、稀疏的思想呢？在教学开始时，我用多媒体课件给学生们展示了一幅苏州水乡的图画。月光朦胧，诗人半躺在船上，望着远方，脸上露出忧郁的表情；空旷的水面弥漫着浓浓的冰霜，隐约可见身后的枫树桥，远处的渔火在摇曳；小船随着水波轻轻摇摆，岸上树上的乌鸦不时发出几声鸣叫.背景音乐慢慢地流出悲伤的曲调，使人们浑身感到凉爽，内心的悲伤苏醒了。在这样的画面中，学生们轻声朗读古诗。虽然他们不能完全理解自己的意境，但他们已经能从脸上凝重的表情和缓慢低沉的语调中感受到心中隐隐的悲伤。显然，他们对对诗歌的基调有了一个简单的了解，为后面的研究打下了良好的基础。

第二，图文结合，分析单词和句子，解决后顾之忧

古诗独特的艺术特色主要表现在“含蓄苍茫，思致朦胧”。也就是说，古诗的情感意蕴含蓄而不显，含蓄而不显，深刻而微妙，耐人寻味。每首诗都有诗意的眼睛，这体现了诗人的情感核心。在教学中，我抓住诗意的眼睛，利用多媒体课件突破困难，引导学生体会诗意，事半功倍。

在这首古老的诗《枫桥夜泊》中，“悲伤”一词是作者情感的宣泄口，它包含了作者旅途中的孤独、寂寞和惆怅。“霜满天”和“愁睡”是鉴赏诗歌、感悟情感的切入点，也是教学中的难点。我用多媒体课件，用图文结合，和对教。课件中展示了两张图片：一张图片展示了天空中的皓月，湖面波光粼粼；在另一幅图中，夜色朦胧，远处的景色模糊不清。然后让学生用自己的话描述图片上的景物，然后说出哪幅图片与"霜天"一致；从“人”字开始，让学生知道“人”的意思是那天晚上的霜很大，夜空到处都是霜。”对担心睡觉”，许多学生把这理解为对悲伤地睡着了。如果我直接说出意思，学生们可以理解，但他们不能很好地感受作者的感受。因此，我把画面定格，让学生仔细观察画面中诗人的表情和动作，讨论诗人在做什么，为什么他不睡觉，他会想什么和说什么，并在讨论中感受到作者深深的悲伤。作者如此悲伤，怎么能睡着呢？因此，“对忧眠”意味着作者内心悲伤，难以入睡。当这两个困难都解决了，这首诗的意思就容易解决了。

第三，形式和声音是相辅相成的，感情被阅读，思想被表达

语文教学应丰富语言积累，培养语感。古诗语言简练，辞采华丽，寓意深刻，这就决定了古诗特别适合阅读。引导学生在阅读中品味音乐之美和古诗意境，理解作者的思想感情。通过朗读，学生可以感受、思考、想象和理解，读出古诗的魅力，读出作者的喜怒哀乐，为诗人的悲伤而悲伤，享受诗人的快乐。

诗人的创作是在适当的时候创造一种感觉，而理解诗人情感的最好方法是让学生在那里。在分析句子和了解对古诗的主要内容后，我利用丰富的多媒体形式让图片、声音等。参与，渲染气氛，最大限度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章主旨，带着情感阅读。

在那个寒冷、美丽的秋夜，伴随着萧瑟的钢琴声，学生们似乎和诗人一起乘船来到枫桥边，面对着对残月、黑乌鸦、枫树河、渔火，忧心忡忡。甚至连诗人无助的叹息似乎都能听到。当学生完全沉浸在诗歌的意境中，感受到诗人的悲伤和孤独时，我引导他们跟着音乐大声朗读，边读边拓展想象力。由于学生对对的整首诗理解透彻，所以在阅读时情感丰富，停顿自然，分量适中，尤其是“人”和“愁”这两个词恰到好处，令人难忘，达到了以情促读，在阅读中体会情感的效果。

一首诗是一个故事，一段历史和一幅画，而多媒体课件是一座桥，一扇门和一把钥匙。当古代诗歌这一古人的文化精髓与现代多媒体课件有效结合时，古代诗歌深刻的意境和丰富的内涵就能被我们的学生所接受、理解和喜爱，从而传承这一中国文化的瑰宝。