强化制度意识 维护制度权威(论初中教学课堂教学中强化应用意识能力的培养)

21世纪是一个竞争的世纪，国家间实力的竞争将是创造力的竞争。因此，教育应注重发展人的创造力，提高人的创造能力，培养创新精神；创新教学离不开教学创新。创新课堂教学是培养学生创新精神的主渠道。1 .认识数学知识的实用性。数学知识的应用非常广泛，从宏观的天体运动到微观的质子和中子研究，都离不开数学知识。甚至有些学科的生命力也取决于数学知识的应用程度。对马克思曾指出：“只有当一门科学成功地应用了数学，它才能真正完善。”生活中充满了数学，数学教师应该善于从学生的生活中抽象出数学问题，让学生感受到数学就在身边，从而产生兴趣。例如，在“比较的意义”完成后，学生可以理解自己许多有趣的比较；体重与血液的比例约为1.3: 1，身高与脚长的比例约为7: 1。知道这些有趣的比率有什么用？如果你想知道你血液的重量，只要称一下你自己，你就可以立即计算出来；如果你成为一名公安人员，你可以通过他的脚印来估计坏人的身高。例如，在学习了利息计算公式：利息-本金利率后，x期数，学生可以将自己的存款存入银行，并对一定时间后的利息进行预算，这样学生就可以提前了解市场经济的投资和理财意识。课堂教学应该是实用的。从掌握知识到应用知识不是一件简单而自然的事情。没有足够的自觉训练，学生的应用意识就不会形成。在教学中，应注重从具体事物中提炼出数学问题，引导学生用数学知识解决日常生活中的一些问题，有利于学生数学应用意识的形成。例如，在谈到“出行申请问题”时，我们会用到这样一个我们在生活中经常遇到的问题：连接甲乙双方的道路有三条，通常我们会选择从甲到乙最短的道路(节省时间和道路)；在特殊情况下，如果最短的路太拥挤，我们会在一定时间内从甲到乙选择另一条路。我们宁愿多走几步，加快步伐(速度)以确保时间(时间是确定的，距离与速度成正比)。从数学角度为学生分析这个问题是距离、时间和速度之间关系的一个实际应用。另一个例子：当谈到“解决直角三角形”，我们可以使用这样一个实际问题。修建泵站时，有必要沿斜坡铺设水管。从侧面可以看出，由斜面和水平面形成的3个面开展了数学知识应用竞赛

数学知识应用竞赛的实质是从“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用竞赛是培养学生数学应用意识的一种良好形式。竞赛的内容可以是制作教具、模型、实地测量、解释实物、计算实际问题、面部绘画等。这些活动便于学生理解社会，理解立体几何中点、线、面和体之间的关系，并通过建立数学模型和运用数学知识解决实际问题。与笔试相比，这种竞赛形式新颖、内容丰富、实践操作性强、应用知识灵活，能够吸引很多学生参加，能够有效提高数学教学质量，培养学生的应用能力。

4加强课外实践

练习对对于理解、掌握和熟练运用知识有着重要的作用。你所听到的将被遗忘，你所看到的将被记住，你所经历的将被理解和应用。因此，有必要加强课外实践活动。例如，在系列章节中，介绍了鞋子的尺码，这样学生就可以以市场为主体，了解国际标准码与中国；传统尺码之间的转换关系。同时，在这一章中，学生也可以了解贷款问题；在学习了统计学的初步知识后，让学生自己估计学习成绩的波动，合理的投资和财务管理必须通过市场调查、统计等。通过这样做，学生不仅管理他们的知识，而且学习如何解决实际问题。如果学生经常被要求实践和运用他们的知识来解决实际问题，他们应用数学的意识就会逐渐形成。这也是课堂教学转变教育观念、实施素质教育的有效途径。

总之，我们应该依靠课堂教学，让学生更多地了解这个社会的发展和建设方向，加强学生理论知识和应用意识的结合，让学生能够运用自己的知识，努力创新我们的课堂教学，以培养每个学生的能力，成为祖国未来发展的有用人才。可以用测角仪测量，也可以直接测量水管的长度。当水管附属于B时，让B到水平面的距离为B-C。如果你是建筑工人，你如何测量B到水平面的高度？一些学生建议钻一个从B到C的洞来测量洞的深度；一些学生反对对，因为根据实际情况，这样做是费力的；有些学生是反的，因为这不是一个费力的问题，也不能确定C点。我们应该用解直角三角形的知识来解它。(，