阅读在小学语文教学中的作用(诵读在语文教学中的作用)

近年来，随着教学改革的逐步深入，素质教育的呼声越来越高，各种教学方法层出不穷。如精致的课堂教学设计、先进媒体的介入、各种练习、教师生动的讲解等。但有时结果并不令人满意。从近几年刚进我校的学生作文调查来看，存在很多问题：初中生的作文风格参差不齐(虽然要求淡化风格，但不能太随意，甚至对论文的叙述和讨论都没有划分)，结构零散；空洞的内容，苍白的语言；话语不起作用，错被其他话语淹没了。为什么会出现这种现象？我认为，在众多因素中，忽视背诵在语文教学中的作用是重要原因之一。

朗读，顾名思义，就是背诵和朗读。它通过眼、口、耳、脑等多种生理功能的参与，在熟悉阅读的基础上记忆和理解文章的内容和内涵，即俗话所说的“读一百遍，其意义不言而喻”。

对语文教学对素质教育的具体要求包括突出实用性，即培养学生的语文实践能力，如阅读、写作和口语交际能力。读写能力的培养离不开阅读。在阅读的过程中体会，在体会的过程中理解，只有在你能阅读的时候才理解。

朗读有助于培养学生的阅读能力。关注情感体验是《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读的基本要求，强调学生阅读行为的独立性，注重情感体验，整体把握。有节奏地阅读，再现课文情境，理解全文，提高阅读水平。例如，在李白《蜀道难》，“嗯，嗯！危险很大！这条路的难度很难达到天空！”文字，描述了浩瀚高耸的自然风光，不难想象诗人写这首诗时一定会强烈震撼。学生在阅读此类诗歌时，会产生很大的影响，体会到作者博大的胸怀和大胆的精神，并与作者的灵魂相连，从而达到阅读教学中“知”的目的。

朗读有助于提高学生的写作能力。文章是语言和思想感情的有机结合。它不像把几个部件组装成一台机器那么简单，也不可能把单词、句子等“组装”成一篇文章。中国现代文学大师鲁迅，先生曾以“百余部外国小说”奠定了他的文学基础，而巴金首先从他对《古文观止》的熟悉中得到启迪，为人们留下了许多宝贵的精神食粮。他们的成功与大声朗读的积累密切相关。反复阅读大量文本后，文章中的名言警句和优美段落不断被吸收和积累，表达和写作能力自然提高。

既然阅读如此重要，如何提高学生的阅读能力？

首先，我们应该激发学生的阅读兴趣，树立他们的信心。兴趣和信心是做好每件事的首要条件。只有当你有兴趣的时候你才能阅读它，当你有信心的时候你才能坚持。那么，作为教师，我们应该发挥好主导作用，引导学生从简单到深刻地阅读一些有趣的章节，并要求他们每天背诵最好的句子和提问，从而培养学生良好的阅读习惯。应该鼓励那些在对取得进步的学生增强自信心。随着时间的推移，学生的文学素养提高了，阅读能力和写作能力也会大大提高。

其次，我们应该引导学生掌握正确的阅读方法。例如，在教授《桃花源记》时，文章是以进出桃源的渔民的行踪为依据的。在指导背诵时，作者让学生抓住这条线索来理解和背诵整篇文章，叫做“提纲挈领，目不暇接，卷解一卷，文章一目了然”。避免死记硬背，始终注意记忆和理解的结合，确保学生背诵一定时间，并明确任务。只有坚持不懈和养成习惯，他们才能有所收获。

综上所述，背诵在语文教学中起着不可估量的作用。特别是在当今素质教育的启示下，教师应该意识到它的重要性，尤其是在中小学语文教学过程中，因为它是教学的基础，是能力的源泉。少讲多读有助于学生提高读写能力，事半功倍。