如何做好后进生的转化(如何做好非智力型后进生的转化工作)

1.消极和自卑情结

成绩不佳的学生因在课堂上表现不佳而受到批评。他们总是自卑，自暴自弃。他们总觉得自己不如别人，表情冷漠，学习消沉，行动懒散，但同时又有很强的自尊心，甚至表现异常。当对当面批评或指责教师时，他们会产生逆反心理和厌倦感。

2.意志力薄弱，自控能力差

由于学生学业成绩的偏差，对对学习不感兴趣，也没有明确的学习动机。他们往往没有成功的喜悦，认为学习是一个沉重的负担。表现为厌倦学习，上课不专心，对对学习的态度是被动的。害怕困难和挑战，遇到困难和障碍时无法坚持，缺乏战胜困难的信心和勇气。面对对的诱惑，我们无法用正确的道德观念约束自己的行为，意志薄弱是后进学生进步的主要障碍。

3.不良行为习惯

大多数家庭都是独生子女，他们的父母过分溺爱、溺爱和爱他们的孩子。衣服要伸出来，饭要张口，怕孩子受苦，永远不给孩子锻炼的机会，使孩子养成自私、任性、好胜、懒惰等不良习惯。

4.不利的环境影响

在家庭中，一些父母热衷于赌博和酗酒；有些父母不和，家庭成员冲突，整天争吵不休，家庭充满烟味，家庭关系紧张。孩子们感到害怕，整天担心，所以他们不能安心学习。这些都不利于孩子的健康成长。在社会中，金钱至上，享乐主义。网吧、电子游戏等不良影响，干扰了学生的学习动机，削弱了学生的战斗精神，侵蚀了学生的求知欲，使学生不愿努力学习，使学生迷失了正确的方向。

5.不当的家庭教育

一些父母对他们在对，的孩子期望过高，期待他们在成龙的孩子，期待他们的孩子成功。他们要求孩子学习或研究，他们的孩子有逆反心理，这导致厌学，结果适得其反。有些父母脾气暴躁，对教育孩子没有耐心，每次都很努力。孩子们厌倦了学习，因为学习受挫；一些家长忽视管理，不重视孩子的学习，放任自流，没有养成在家及时复习和做作业的良好学习习惯，导致长期学习成绩不佳。

第二，如何做好转化非智力后进生工作

华罗庚，是我国著名的数学家，他上小学的时候因为成绩不好没有拿到文凭，只是拿到了学习证书。初中一年级时，他还通过了数学补考。达尔文在中学时学习成绩差，经常受到校长巴特拉，的斥责，但他最终成为了生物进化论的创始人。爱迪生在中学时被老师开除，后来成为一名著名的发明家。这些例子证明后进生可以是转化，我们的老师应该以发展的眼光来看待对的后进生。

1.倾注爱，消除疑虑和恐惧

陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能很好地教育他们。”只有爱学生，我们才能进入他们的精神世界，做好他们的转化工作。教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗消极的心，使他们进步。当学生感受到老师对，的爱和殷切期望时，他们会变得对学习充满热情。他们会变得“亲近他们的老师，相信他们的方式。”

我们班的陈果和陈谷过去不交作业，他们被认为是差生。在业余时间，我经常接近他们，和他们交谈，并命令他们帮助老师做一些事情，比如分发作业。在课堂上，他们特别创造条件，要求他们回答简单的问题，及时表扬他们，并给他们小奖励。课后，他们同时受到鼓励和询问。后来，他们变了很多，每次都不缺作业，纪律也好多了。接近后进生，少责备，多鼓励，少抱怨，多理解，少抱怨，多关心，多肯定。和谐的学生关系使他们感到老师没有抛弃他们，班级欢迎他们，从而激发他们的自尊、自爱和自我完善。这是消除他们警惕的唯一方法。老师们希望对的后进生能够真正地、深深地爱他们，并在他们的爱中渗透严格的要求。

2.尊重信任，唤起自尊

自尊是人们自我意识的重要标志之一，也是进步的驱动力之一，这表现在对个人的自尊以及他人尊重自己权力和人格的需要。教师应该尊重和信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理。书中有句谚语：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了爱自己。”批评和惩罚容易使学生感到消极和自卑，降低教育效果。尊重后进生是转化后进生的关键

心理学告诉我们，后进生比优等生有更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。即使看似粗心和愤世嫉俗的学生也有一颗非常敏感和脆弱的心。另一方面，他们真的缺乏自信，他们经历了太多的失败。因此，教师应该尊重和关心后进生，帮助他们克服自卑，唤起自尊，培养自尊。

教师应特别注意：(1)对对后进生的要求应适中而又过高，他们会认为自己高不可攀而气馁；过低的要求不利于培养后进生的毅力和克服困难的能力。(2)为了让后进生获得成功，只有当他们通过努力工作体验到成功的喜悦时，他们才能建立起对进步的信心和渴望。教师可以分配一些力所能及的任务，完成后给予适当的鼓励。(3)让后进生充分发挥才能，展示特长。在选拔班干部的时候，要考虑到他们，让他们成为一定的职务，在集体中发挥作用。(节选)