文化浓郁的城市(在浓郁的文化色彩中教古文)
作为母语的源头，文言文与整个中华民族的精神成长和精神发展息息相关。在教学中挖掘其深厚的传统文化内涵，可以为学生提供了解本民族优秀文化的机会，也容易激发学生学习文言文的兴趣。对《伯牙绝弦》言简意赅，文化内涵丰富深刻。教学应以传承优秀文化为重点，引导学生理解内容，感受丰富文化色彩中的内涵和魅力，并受到传统优秀文化的影响和感染。
首先，明确含义，感受汉字文化
本文中有几个词含义深刻，可以帮助学生理解内容，把握内涵，感受汉字文化。例如，结合板书，它讲述了“绝对”的演变，进而理解了这个主题：金文，的“绝对”书写，就像(刀)折断了两股丝线。在的文字中，左边是一束丝，右上角的“”是一把刀，右下角的是“糜”。知道“人”用“刀”割下一束“丝”，不留痕迹。然后理解“绝对”的引申意义，最后结合对文本的解读，深刻理解“断琴断弦”，体会伯牙失去知音后拒绝弹钢琴的痛苦心情。又如，课文中有四个“好”字，可以这样做：首先，在黑板上写：——3354是好的，这样可以解释“小篆原理”一词并理解其原意。其次，解释延伸的含义和表达钦佩也延伸到做得好和擅长。(秀：好：1吉祥，美丽；2表示钦佩：好；做得好，做得好。第三，让学生选择课文中四个句子的“好”的注释。这样，学生在汉字文化的影响下，可以很容易地理解单词的意思，这是科学的，合理的，有趣的。
第二，恢复形象，感受泰山的河流文化
伯牙用钢琴的声音写下了他的抱负，目标是山和流水；子期以诗回应：“我像泰山!"”阳阳像一条河这是音乐的和谐，心灵的共鸣，精神的共同构建！如何引导学生深刻理解的两句话，进而理解《所读，钟必胜》，并为理解《知音》的内涵奠定基础，我采取了四个步骤：第一，带领学生穿越时空，想象自己是并于8月15日回到。通过介绍，创造了伯牙和子期对方言的情景：当“我”想到山时，子期不禁赞叹：—— (生读)当“我”想到流水时，子期陶醉了，再次发出由衷的赞叹。然后，带领学生恢复他们的形象，谈论什么样的泰山和河流出现在他们眼前。就这样，巍峨的泰山，不屈的泰山，雄伟的泰山，壮丽的河流、波涛汹涌的河流、壮丽的河流、历史悠久的河流等等。当学生们读这些图片时，它们会被还原到孩子们的脑海中。从这些画面中，学生们不仅体会到了伯牙的钢琴技巧，也体会到了伯牙用钢琴表达自己的抱负，这就是泰山和里弗斯的抱负。然后，引导学生理解“读什么，钟就会得到它”。这里的关键是要理解“你所读”的含义，进而理解善于倾听的子期，不仅理解钢琴的声音，而且理解伯牙的内心。最后，让学生想象和练习写作：伯牙弹钢琴时还会“读”些什么？子期会称赞什么？在《高山流水》的音乐中，学生以课文中的句子为例练习写作。于是，奇妙的事情就这样发生了：瞄准了明月，钟说：“好啊，它像明月一样明亮！”志在风中，钟对说：“好，就像风一样慢！”的志向是造草，钟对说：“这就好，这就像草！”.这样，学生对“所读，钟必赢”的理解不仅是字面上的，而是视觉上的和立体的。
第三，理解内涵，了解知音文化
子期将得到伯牙所读、所愿和所想的。了解音乐、抱负和情感真是知心朋友！如何引导学生突破困难，深刻理解这种知音文化？我们可以这样做：首先，加上一个故事：伯牙在楚国的宫廷里演奏了著名的作品《水仙操》。楚王太吵了，大臣们都昏昏欲睡。伯牙内心感到极度孤独。这个故事是说，伯牙后来遇到了子期，而不管把什么样的抱负和感情都放在钢琴上，子期都会“赢得它”，形成鲜明的对比。这也为理解伯牙的狂喜铺平了道路，当他遇到子期第二，安排练习用文字和表演写作：“我欣喜若狂，感慨：好！乖一点！”在背景音乐《知音》的伴奏下，让学生以伯牙的身份写作。随着学生的写作，伯牙会见子期的高峰情感也达到了高潮：“好！很好。我终于有知心朋友了！”“好！很好。见到子期!是我的福气“好！很好。人生短暂，但很难找到知心朋友。只有子期能听懂我的钢琴！子期是我的心腹！”.写作练习填补了文本中的情感空白，在回味和想象中将课堂教学推向高潮。然而，这一高潮和随之而来的“子期”的死亡形成了一个巨大的心理落差，让课堂充满了惊心动魄的起伏。学生们交流练习写作后，老师给伯牙看了他的原话：“做好人，做好人，做儿子的丈夫，想象我的心！让学生抄写下来，与前面的文字一起读，从而进一步加深对对，伯牙和子期《知音》的理解。第三，以不同的角色大声朗读。伯牙和子期，一鼓一听；一次谈话，一次回应。它是如此的默契和和谐！在回环的反复阅读中，引导学生发现每句前半句和后半句对应对，的特点，并认识到这种语言形式是“知音”在心灵中的自然写照和深刻呼应，从而进一步认识到这两个人的心灵是相似的。
第四，突破困难，了解独特的弦乐文化
学生们也很难理解伯牙断了的钢琴和琴弦。为了突破这一困难，我在对的文字被挖掘和补充：第一步是连接故事：他们两个见面很晚，所以他们同意在第二年中秋节再见面。可惜上帝的意志造就了人。伯牙看到的不是子期人，而是子期冰冷的墓碑。这时，群山低垂，流水呜咽，世界因失去伯牙的知心朋友而黯然失色。第二步是在阅读中体会情感。秀：“子期死的时候，伯牙说世界上没有知音，但他会弹钢琴，一辈子不打鼓。”引导学生在呜咽的音乐情境中动情地阅读，进一步领悟对在伯牙心中的痛苦，“子期已经不在了，他的知心朋友已经不在了。”第三步是增加韵文来增加情感。子期死后，许多学者用诗歌来表达他们的感情。你可以说“它不会让时光流逝，它是一架古往今来意义非凡的钢琴.请原谅，但伯牙斯特灵是绝对沉默的。山高流水三条，明月清风。”"了解这个世界，你能认识多少人？"等等，在深情的朗诵中，让学生体会到伯牙是最好的弦，即所有的期待和所有的祝愿，从而体会到《伯牙绝弦》中所包含的“肝碎了，无处可寻知己”的感人情怀。
5.阅读材料和传承经典文化
古文教学中适度的“拓展环节”，不仅可以丰富教材内容，实现课文“例题”的增值，还可以使语文课堂显示出更丰富的文化色彩。在本课中，除了上面提到的“扩展链接”，您还可以在本课结束时执行以下操作：1。链接信息包。让学生快速浏览课文后面的资料袋，进一步了解这个故事的悠久历史。2.补充其他记载，如宋代王安石《伯牙》。然后，结合引言，引导学生升华自己的理解：
老师：伯牙和子期，多少中国人被他们知心朋友的故事感动了。故事发生在300多年前，战国时期的古籍《列子》记载了这个感人的故事。记下这位知己的名字(指点我)——擅长击鼓而钟擅长倾听。(生读)
老师：500多年后，秦朝的《吕氏春秋》生动地记录了这位知音——(秀)的难忘故事。击鼓，瞄准高山…钟赢了。(生读)
老师：1000多年后的唐朝，有多少人还在为伯牙断弦而叹息呢？—— 子期死了.再也没有击鼓。(生读)
老师：在明朝，人们用小说来讲述这个故事。(显示全文，生读)
最后，全班都试着背诵。(节选)
黑曼巴 