(高中数学教育中的研究性学习方式初探)

高中数学学习非常重要。学生时期的学习方式不再适合高中数学论文的学习。学习不再依赖死记硬背来获得高分，而是需要以更符合逻辑的方式来掌握和理解。例如，在高中数学中，学生无法理解相关集合和映射等抽象概念，导致数学语言学习方式出现问题，更不用说高中数学知识点总数的急剧增加和思维向不同层次的过渡。因此，学生教育中的学习方式迫切需要改变，以引导学生克服各种问题。目前，中国学生在高中数学教育中的学习方法存在一些客观问题。首先，高中学生的数学教育一般围绕着应试教育展开，而应试教育是知识点深化和安排的主要重点，以高考大纲为主线，没有系统的安排。通常，许多知识点没有实现一体化教学，它们总是从一个知识点跳到另一个知识点。学生们零零碎碎地学习，死记硬背。教师们也在应对对，高考的压力，那里的学生只能“反复专注于教学”。其次，在数学教学过程中，教师和学生的思维理解被打断。在教学过程中，教师首先讲授所有知识点，然后举例引用，进一步引导学生理解。然而，许多学生在学习知识点时存在很大的理解问题，进而在引用时无法理解，而另一些学生在学习应用知识点时存在很大的障碍。然而，学生在教学中跟不上老师灵活的思维，而且课程还在不断地进行，所以他们会错过很多知识点，落在后面。最后，许多教学方法是基于学生记住公式和习惯性思维，并按照一定的程序解决各种数学问题，没有对知识，深刻的逻辑思维，甚至有些僵化。当涉及到灵活性问题或解决方案时，将会很困难。

在一定程度上，学生只把老师传授的知识和学习思维作为模块。学生在知识转化和创新方面的主动性几乎是罕见的。他们可能只在相关的简单逻辑上有自己的突破，他们仍然在许多晦涩的知识上受到老师的领导。这些问题是学生高中数学学习阶段的一大障碍，但——展开教学的真正目的与思维逻辑之间存在很大差距。二、高中数学教育中的研究性学习方式

数学教育中所谓的研究性学习方法是指学生在数学教师的指导下，以“培养学生永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力”为目标动机，从而提高学生学习枯燥公式的记忆能力，使学习知识点更具创新性和趣味性。1 .从生活的角度发现数学

数学是一门源于生活的学科，数学在生活中无处不在。自古以来，就有数学计数的例子，比如，古人用绳子来数打猎的次数，还有欧拉的尼斯堡的七桥问题，各种各样的例子都向我们证明了数学源于生活。结合问题可以激发学生开放的思维。例如，教师在教学生学习公式和定理时，可以以生活为导向，一起探索、发现和提出问题，最后引入知识点，引导学生从研究的角度积极思考和学习。2 .通过实践问题研究性学习数学

通常在实践中，我们可以发现和应用数学知识。例如，把高中数学中的排列组合知识引用到实践中来计算，著名的伯努利-欧拉装错信封问题，是伯努利和欧拉在装错信封时发现的。这是一个经典的错比特重排问题，即将信件打包到不属于加载的邮箱中，即“寻找N个元素的排列要求排列中没有元素处于其正确位置。”通过对对实践的观察，发现存在的数学问题，并用数学知识解决问题。三，研究性学习在高中数学教育中的优势

高中数学教育中的研究性学习是一种面向全体学生的新型学习方式，而不是仅针对对少数优秀学生的知识。调动学生自主学习的主观能动性，强调学生通过对生活和实践的发现，加深对对数学知识的理解，深化课程学习，拓宽知识维度，激发学习乐趣，使师生课堂学习和教学成为无障碍知识和思维的延伸。第四，总结

高中数学教育中的研究性学习是一种为学生开辟广阔道路的方式，它改变了以往的填鸭式教学，让学生学习知识，发现生活中的数学，建构数学逻辑的思维结构，解决问题，挖掘学生的巨大潜能。师生之间的教学将畅通无阻，这将培养学生的求知欲，发挥他们的才能。[