小学英语教学策略有哪些种类(浅谈课堂即时评价的策略)

心理学家威廉詹姆士说：“人性最深处的需求是渴望别人的欣赏和赞美。”莎士比亚说：“欣赏是照耀人们心灵的阳光。”“他们的论述表明，在现实生活中，每个人的内心都渴望阳光，每个人都渴望得到肯定、赞扬和称赞。由此可以看出，越来越多的学生不喜欢对老师的关心和鼓励。学生在提问或回答问题后，往往希望得到老师的表扬和肯定。因此，教师应使用鼓励性语言对对学生进行课堂评价，并坚持评价的激励原则。通过鼓励和欣赏学生，他们可以体会到成功的喜悦，获得精神上的满足，从而不断进步。特别是一些基础差或接受能力差的学生，需要老师在课堂上给予积极的、激励性的评价，表达他们对对，的充分信任，帮助他们慢慢树立信心，克服学习中的不良心理反应，鼓励他们挖掘潜力，激发他们的学习兴趣和拼搏精神，从而不断提高他们获取知识的能力，成为学习和生活中的成功学生。

第二，评价应采用恰当的语言

教师的语言，如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火把，照亮学生的未来，如种子，并深埋在学生心中。心里教师的语言在师生交流中起着重要的作用。评价语言的得体性直接影响学生对对知识的接受程度和实际的课堂教学效率。恰当的评价语言能更好地传达数学知识，促进师生之间的交流；它还能激发学生的学习热情，引导学生积极思考，鼓励学生积极参与课堂活动。为了在短短的课堂上取得良好的评价效果，教师在设计教学过程时需要充分考虑学生在课堂上可能会提出什么问题，考虑学生的实际生活和知识状况，还要考虑如何让学生通过自己的学习获得相关技能，从而设计出适应对的策略。只要教师在课堂上熟练运用评价语言，在关键时刻给予学生必要的启发、启发、引导和鼓励，就能取得良好的效果。

在数学课堂上，可以从数学思维的角度对学生进行评价，让学生有意识地运用数学思维以微妙的方式解决实际问题。因此，在课堂上，笔者经常这样评价学生：“你可以用变元的思维方法来解这个方程，你做得很好！”“你可以用数字和形状相结合的方法来解决这个问题。多么聪明！”“你可以通过分类讨论的想法来分析这个问题。这并不简单。你已经取得了很大的进步。我相信你能学得更好！”.这些带有明显数学思想的评价语言将使学生不断地认识到数学思维方法的应用，从而加倍努力地探索数学问题。

因此，教师必须重视评价语言的选择和应用，备课时不断学习，善于研究如何运用恰当的评价语言，让学生在积极参与和交流中解决数学问题，从而使学生对学习对数学产生浓厚的兴趣，提高学生在数学课堂上的学习质量和教学效率。

第三，评价应该选择最佳时间

在课堂上，老师表扬学生的优点或者指出学生有问题的时候是非常重要的。教师只有及时、合理、科学地评价学生在学习过程中的表现，才能激发学生的求知热情，增强他们学好数学的信心，提高他们分析和解决数学问题的能力。

因此，作为一线教师，我们不仅要学会欣赏每一个学生，评价他们对对，和对基础知识和技能的理解和掌握情况以及对数学学习的态度，还要及时肯定学生的成绩，指出学生发现问题时应该及时纠正的错错误，让学生明确继续努力的方向。只有抓住评价的最佳时机，“即时评价”才能到位，学生才能在头脑中留下深刻的印象，真正“知道为什么”和“知道为什么”，从成功中体会到努力工作的价值，进而有成就感，积极参与课堂学习。

四、评估应分组进行

在传统的课堂上，只有老师在认真地表演“独角戏”，老师们关心的是他们的教学计划是否按计划完成。对学生的评价主要是通过提问和回答来进行的，而对学生的参与和学习过程却没有得到足够的重视。在这种情况下，“评价”被视为教师的“专利”，学生往往处于被动地位，学生的主观能动性不能得到充分发挥。新课程改革要求树立新的课堂教学评价观，将课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到重视学生的基础和促进学生的发展上来。《义务教育数学课程标准2011年版）》指出动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。新课程标准倡导学生群体间的相互评价，使评价成为师生互动的活动。事实上，学生是平等的，所以学生在相互评价时更容易产生思想冲突，更容易检验学生对对知识点的掌握和评价能力，更有利于培养学生表达自己观点的能力，有利于培养学生尊重他人、团结合作的优秀品质。

在课堂上，教师要科学分组，根据学生的知识结构、学习成绩、学习风格等优化组合。从而平衡各群体之间的对。例如，一些学生擅长学习文科，而另一些学生在理科方面是独一无二的；有些学生生性活泼开朗，而有些学生性格冷静，受对；的约束。有些学生动手能力强，而有些学生不喜欢动手操作。教师应该尽最大努力将这些不同性格的学生分成不同的小组，这样他们才能互相促进，达到共同进步的目的。在小组互评过程中，讲者将解释他们的观点，每个小组将进一步补充评估。每个人都可以争论、理解和碰撞，实现真正意义上的相互评价。这就要求教师为学生创造一个民主和谐的课堂氛围，并给每个小组打分。对杰出团体颁发的奖项主要是精神类的。只有这样，学生才有勇气去争论，积极参与，充分发挥自己的潜能，展示自己真正的自我风格；学生的学习兴趣将会很高，课堂学习效率将会提高；学生之间的合作和竞争可以得到发展，从而形成一个团结高效的学习小组。需要强调的是，经过学生的相互评价后，教师必须给出全面的评语，这样学生才能对对问题形成统一的认识，并做好收尾工作。这不仅创造了一个轻松愉快的互相帮助、互相学习的课堂气氛，也使学生学会发现别人的优点，欣赏别人，给予他们适当的表扬和鼓励。

总之，课堂学习是师生互动和生生互动学习的真实再现，即时评价能产生立竿见影的效果，具有很强的实效性。在实际教学过程中，只要教师努力学习，坚持新课程理念，指导课堂教学评价，将学生分成合理的学习评价小组，并在最佳评价时间使用合适的评价语言，学生学习数学的积极性和主动性就会增强，最终数学课堂的教学效率也会提高