构造地质学就业(“构造地质学”实验教学中数字化技能的培养)
因此，在实践性较强的构造地质学实验教学中，极有必要进行构造地质数字化操作技能的锻炼与培养，并不断探索和完善其模式。在过去的几年里，计算机技术发展迅速，广泛应用于各个领域。这些结果不仅可以方便不同领域的研究，而且可以提高效率。这一举措可以提高构造地质学的学习兴趣，提高教学质量，培养专业人才。
关键词：实验教学；结构地质学；数字运算能力；培养
引言构造地质学是地质学的一个重要分支，是地球科学研究的重要基础。其主要内容是研究在岩石圈力作用下，构成地壳的岩石、地层和岩体变形所形成的各种现象(结构)(朱志澄和宋鸿林，1990；曾佐勋和樊光明，2008年)。构造地质学是中国矿业大学地质专业的一门必修课。其主要目的是通过本课程(鞠玮和姜波，2015)的教学，培养学生对构造地质学的思考，以及综合运用构造地质学知识解决相关问题的能力。作为一门实践基础课，构造地质学需要在理论学习的基础上进行实验，以巩固理论知识，锻炼实际操作能力(李祖兵等，2012)。目前，在构造地质学的实验教学中，大多采用传统的手工绘图方法来编制相关的地质图，没有计算机编制构造图的实验内容。笔者认为通过手绘和对，来培养学生的实践能力是很重要的，但培养学生的数字操作技能也是不可忽视的。在构造地质学数字操作技能训练的实验教学中，软件不应过于复杂，只有学生掌握基本原理，制作一些基本地图。以结构地质学软件StrucKit和Bee为例，阐述了在结构地质学实验教学中数字操作技能的训练和培养。1 .构造地质学“绘制节理走向玫瑰图”实验中构造操作技能的训练，一般按照“转换-统计-连接图-修改”进行手工操作，具体过程如下(曾佐勋樊光明， 2008):将节理走向转换为北东向或北西向；(2)根据接缝的走向，每隔10度分成一组，采用前后开合的间隔；找出各组的节理条数和平均方向，并制作表格；建立坐标系(顺时针，从0到360)和比例尺(一般以节理条数最多的节理条数组为半径)；依次标出坐标点；连线构成花瓣图；标记地图名称、比例尺等信息，以改进地图。整个手工编制过程繁琐，制图前的数据统计工作费时费力，而且容易走出错，准确性不高。StrucKit软件集成了12项功能(周继彬等，2003)，如绘制节理玫瑰花图、计算岩层正厚度、显示褶皱、估算干层褶皱流变参数、三点法计算岩石产状、测量有限应变等。可以方便地实现联合趋势玫瑰花图的编制。具体过程如下：准备联合趋势数据；将准备好的数据导入StrucKit软件的接头玫瑰花图模块，选择趋势玫瑰花图即可得到结果。2 .接受操作技能训练在构造地质学的“绘制构造等值线图”实验中，手工操作主要采用“三点法”计算三个相邻点的位置高程，并用平滑曲线将高程相同的点连接起来形成等高线。苦难软件可以满足学生绘制等值线和显示三维模型的需要。编制结构等值线的数字化操作是通过以下软件实现的：准备原始数据，将点位数据(x和Y)和高程数据(Z)放入Excel中；利用计算机软件，将Excel中的数据转换成网格格式；在苦难中，导入网格数据，编制结构等值线图。此外，在Bee软件中编制结构等值线图不仅精度高，线条流畅，而且可以填充，使地图更加美观。总的来说，通过各种简单的构造地质软件可以准确、快速地编制各种地图，工作量小，难度低。数字操作技能的培养不仅可以提高实际操作能力，还可以提高工作效率和研究的准确性和精确度。
此外，通过数字操作技能的培训和训练，还可以培养学生在对学习和使用专业软件的兴趣，这将为学生在短时间内适应工作环境和毕业后成功独立完成工作任务打下基础。通过构造地质学数字操作技能的训练，可以充分锻炼学生的实践能力。以“培养学生的构造地质学思维和实践技能”为立足点，不断完善数字化操作技能训练的内容和模式，可以提高构造地质学的教学质量，培养专业人才。
黑曼巴 