人才培养的五种方式(独立学院应用技术型人才培养现状分析)

作为独立学院，要突出实践教学，强化应用，注重学生应用能力的培养，强化学生实践能力和创新能力，加深学生对对专业的理解，培养学生具有较强的科技创新实践能力。2.国内外栽培现状

随着我国素质教育改革的深入，高校作为国家创新体系建设的重要组成部分，应该成为培养创新精神和高层次创新人才的重要摇篮。在传统的教学方法下，培养出来的学生逐渐表现出重视理论知识而忽视实践能力。迫切需要一种新的科技创新实践教学体系来辅助传统课堂教学，进一步提高我国高等教育的教学水平。然而，从过去应试教育的教学方法到现在素质教育的教学方法的转变，可以说是一个深刻而全面的观念转变过程，这可能涉及教育内部的深层结构调整。3.应用技术人才培养的目标、内容及拟创新点

3.1目的通过对对，科技创新实践能力培养的分析研究，强化实践训练环节，建立学生创新实践能力和创新个性化培养体系，形成对科技创新的长效管理机制

3.2内容(1)强化实践环节在人才培养计划中的比重；其次，根据创新人才培养的需要，对，应在各个教学环节进行相关教学内容、教学方法和教学组织方式的改革，以全面提高实践能力培养的质量。

(2)个性化培训活动模块化、制度化、课程化，并以适当方式纳入人才培养计划，为最终实现个性化、创新性人才培养提供必要的制度保障。(3)围绕学科竞赛，创造条件鼓励学生积极参与，最大限度地发挥其在培养学生个性化创新中的作用。

(4)加强产学研合作培训，拓展产学研，合作空间，建立稳定的校外实习基地，为学生实习就业创造条件。3.3 拟创新点

(1)培养模式从单一型向复合型转变，从封闭型向开放型转变，从简单实践向高层次创新转变。(2)创新体系以学生为主体，以课题研究为中心，以实验室为基础，将学生置于动态、开放、多元的学习环境中，让学生积极参与研究性学习，发展智力，培养研究和创新精神。

(3)在创新系统中，由学生自主完成数据收集、整理分析、问题讨论、报告撰写等一系列活动，培养和提高学生的自主学习能力和创新能力。4.应用型技术人才的培养思路、方法、途径和步骤

4.1培养理念创新实践教学是应用型本科院校培养创新型人才不可或缺的一部分。一方面，要改革现有的培养方案，大力加强学生的实践训练；另一方面，要积极推动大学生开展科研培训、学科竞赛等活动，培养他们的实践能力、创新精神和创新能力。

4.2培养方式注重“提高教学质量，培养创新人才”的教育理念，突破传统教学模式，树立新的教学理念，改革人才培养方案。采用实际演示的方法。在构建培训体系时，坚持“理论——实践——理论”的方法，用实践经验不断完善科技创新实践能力的培训体系。

4.3应用型技术人才“创新实践体系”包括“创新实践能力基础培养体系”和“创新实践能力个性化培养体系”两个部分。

4.3.1基本

改革实验教学内容和模式，创造新的实验环境，增加实验环节的比重，将实验技能和实验目标整合为实验模块，按照每个模块的基础、设计和应用三个层次构建实验项目；建立各种培训和创新实验室，长期开放，配备专业设备和专业值班教师，为学生提供自主学习和大胆创新的环境。(2)实习

学生通过建立校内校外实践基地，真正达到实践的目的，通过学生与一线生产技术人员的密切接触，培养实践技能，做到理论联系实际。(3)课程设计

学生充分利用仿真实验室和硬件实验室进行软硬件结合；理论联系实际，学生可以完成选题、方案论证、理论设计、器件购买、组装调试、结果分析、设计报告等一系列任务。从而充分发挥学生的主观能动性，培养综合实践能力。(4)毕业设计

在教学活动中指导教师引导学生自主学习，提高学生独立分析和解决问题的能力；对以就业为导向选择课题，允许学生去就业单位进行毕业设计，以缩短理论与实践的距离；并聘请一些有工程实践背景的教师，规定学生见面和交流的时间，并协助QQ,通过电子邮件、电话等方式给予指导。4.3.2创新实践能力的个性化培养体系

(1)创新实践项目构建各种创新实践活动，形成覆盖全校所有专业的多层次创新实践项目体系。学生自愿组成团队，成员主要是二年级和三年级有空余能力的学生。鼓励跨部门和学科的团队。

(2)科技创新协会建立不同分支的科技创新实践协会。各分会指定教师，开设相关课程，配备活动场地，提供实验设备。每年，协会都以新的方式滚动，以旧换新，形成良性的自我管理机制。积极组织和参与各类竞赛，提高社区成员的创新意识和实践能力等综合素质。

(3)对学科竞赛对培养应用型创新人才、全面提高人才培养质量具有重要意义。要形成竞赛体系和机制，建设学科竞赛指导团队，营造校园创新文化氛围，搭建学生创新活动平台。依托学科竞赛，推进教育教学改革，加强创新人才培养，全面提高教学质量和学生培养质量。参加比赛，无论结果如何，都可以充分调动学生的主观能动性，鼓励他们实践、创新、合作、进取、学以致用。

5.独立学院向应用技术大学“应用技术大学”转型的意义和价值，除了进一步加强培养方案改革，培养学生科技创新实践的基本能力外，还需要构建个性化的培养体系。这样，一方面，大学生可以在课堂上巩固知识，进一步培养创新精神和与他人交流的能力；另一方面，它可以增加知识，丰富课堂生活，激发强烈的学习兴趣。最终目标是不断增强学生的实践能力和创新能力，加深学生对对专业的理解，培养他们具有较强的科技创新实践能力，成为该专业的高端技术技能型人才。