(基于学生自主学习的综合性实践课程改革)

开设综合实践课程是实践课程改革的重要方向。综合实践课程要求学生运用多门课程的知识进行创新实验或设计。引导学生自主学习和自我管理是实施综合实践课程的有效途径。以无碳汽车为主题开展综合实践课程改革试点，指导学生成立管理机构组织课程。课程结束后，对学生进行了问卷调查。结果表明，该课程激发了学生的学习兴趣，提高了学生的理论知识和实践能力，学生对对课程的满意度较高。摘要：开设综合实践课程是实践课程改革的一个重要方向。在综合实践课程中，学生需要使用来自几门课程的edge知识进行创新实验或设计。引导学生自主学习和自我管理是开展综合实践课程的一种有效方法。在paper，作为试点改革，以无碳小型汽车为主题开展了综合实践课程。成立了一个由学生组成的管理组织来组织课程，并在课程结束后进行了问卷调查。结果表明，该课程提高了学生的学习兴趣、理论edge和实践能力。作为一种共识，学生们对这门课程表现出高度的满意度。关键词：自主学习；综合设计课程；无碳手推车；问卷关键词：自主学习；综合实践课程；无碳小型汽车；问卷调查0引言实践教学是机械专业教学的重要组成部分。对在培养学生实践能力、创新能力和团队合作意识方面发挥了积极作用。随着国家和学校政策的指导和教学改革的深入，综合实践课程逐渐取代传统实验课程，占据实践教学的主导地位。传统的实验课程和实践课程大多附属于一定的理论课程，侧重于验证性实验，兼顾设计性实验和实践性。综合实践课程与理论课程分离，独立开设，强调对许多理论课程的综合应用，学生需要在课程中运用设计、分析和综合，自己测试和提高，获得一些创新和原创成果。因此，综合性实验课程不仅更有助于提高学生的创新能力和思维能力，也有助于增强他们在小组合作中的团队意识。近年来，国内高校越来越重视对，的实践课程改革，并提出引导学生在实践课程中自主学习[1，2]。1981年，亨利霍莱克[3]在对提出了自主学习能力的概念，它包括设定学习目标、规划学习内容、制定学习方法和最终评价学习效果[4]。这些特点与综合实践课程的要求高度兼容。因此，改变传统的实践教学模式，增强学生的自主学习意识和能力，是开展综合实践课程建设的有效方法。然而，综合实践课程也对对的教师和学生提出了更高的要求。本论文结合教学实践，探讨了综合实践课程改革实施过程中遇到的问题及采取的措施。1遇到的问题1.1综合实验课的命题问题传统的机械实验课是附属于理论课的，所以一般每一个实验都只与课程中的一两个章节相联系，实验内容也相对简单。学生基本上按照程序进行实验，整个过程涉及较少的创新。许多实验很难引起学生的兴趣，这很容易导致学生在做实验时敷衍了事，走过场。

综合性实验或实践课程整合了许多理论课程的知识，独立启动，有利于体现实践课程的重要性，提高学生的学习兴趣，增强学生的创造力和实践能力。然而，目前该专业的综合实践课程大多是在2012年培训计划调整后新开设的，从传统实验到综合实验需要一个过渡期。虽然所有的课程都设计了课程大纲，但基本上还是第一次处于开放状态。因此，综合实践课程的选题仍处于探索阶段。1.2实验室管理问题目前，本专业开设的综合性实验课程通常要求在1-3周内完成，没有具体的课时。同时，参加课程的学生一般在4个班级，所以实验室不可能同时供所有学生使用。为了有效地完成课程任务，学生必须分散使用实验室。因此，实验室需要以开放或半开放的方式进行管理。但是目前该专业的专职实验室技术人员数量较少，很难依靠教师来实现实验室的开放式管理。1.3教师和学生的角色传统教学中教师是主体。通常，当实验课开始时，老师会演示和分配任务，学生会在老师的指导下进行实验。学生在课程中很难发挥他们的主动性和创造性。然而，在对综合实验中，笔者认为学生应该是主体，教师应该起辅助作用。如何改变师生关系，使学生能够真正设计和解决综合实践课程中的问题，需要进一步探索。