全日制硕士研究生(对全日制专业学位硕士研究生教育机制的思考)

随着对对专业人才需求的不断增加以及科技发展和教育改革的不断深入，对对人才培养提出了更高的要求。我国研究生教育需要在充分吸收国外先进教学模式的基础上，结合我国国情，改革各级人才教育。在这一历史背景下，我国于1991年形成了专业硕士研究生培养模式。目前，我国全日制专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径。近年来，专业研究生招生比例不断扩大，专业类型不断增加，社会影响力也不断增强，对培养高层次应用型人才起到了重要作用。在培养专业硕士研究生的大好形势下，我们应该保持清醒的头脑，在发展中不断整顿和完善对专业硕士研究生的教育机制。与对，其他高等教育形式相比，专业学位研究生教育在我国还是一个新生事物。仍有许多事情需要我们学习和改进。在开展培训教育的同时，我们必须不断地自我审视和自我完善，以确保培训模式的实施不会出现严重的问题，确保我国专业研究生的培训质量。对的研究生教育意义重大。要从根本上保证专业硕士研究生的培养和教育质量，必须从源头和基础入手。目前，专业学位研究生培养计划的内容很多，其中我认为最重要的是课程教学、实践教学和学位论文，三者有机结合，相互补充，为全日制专业学位研究生的培养奠定了坚实的基础。对高层次专业人才的培养意义重大。1.研究生课程设置是根据研究生培养目标进行的总体安排和设置，在全日制专业学位研究生培养中非常重要。通过本课程的学习，学生可以对对自身的专业知识有一个深刻的了解，对对自身的职业生涯规划有一个清晰的定位。根据教育部2009年颁布的《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》要求，“课程设置体现了浓厚的基础理论，强调实际应用，拓宽前沿知识，突出专业实践课程和工程实践课程”[2]。同时，我们敢于突破教学模式和方法的创新，结合专业学位研究生教育的特点，开展“专业”、“实践”和“专业”课程教学。目前，全日制专业学位研究生的教学取得了显著成效。这对对研究生学习专业知识，了解当前行业的整体情况和发展趋势具有重要意义。但是，从各大高校的实际教学情况来看，专业学位研究生的特点和专业性在课程教学中并没有得到充分体现，还存在一些问题。(1)课程设置不合理。目前，专业硕士研究生的课程包括四个部分：公共学位课程、基础学位课程、专业学位课程和选修课程。这些部分的课程从各个方面入手，以全面拓宽学生的知识面，增强他们发现、分析和解决问题的能力，同时从理论和实践两个方面提高学生的综合能力。目前，高校专业学位研究生的课程定位不够明确，很大程度上沿袭了学术硕士的课程培养模式。长期以来，学术大师占据了绝大多数，处于主导地位。学校的师资、培训计划和教学设施仍处于学术硕士培训水平。虽然专业硕士课程与学术硕士课程在培训方案上有一定的区别，但全日制专业硕士学生与学术硕士之间差别不大

这种课程内容设置没有体现专业学位教育的实际应用，没有真正贯彻教育部指导思想，没有突出专业硕士学生专业实践和工程实践的特点，也没有达到“高层次、具有良好创新和实践能力的应用型人才”的培养目标。另一方面，在课程设置上，基本上是由学校单方面统一设置，缺乏与外部企业的沟通与交流，与对对，的人才要求也有一定的偏差，我们应该正确认识和认识问题，推进课程改革，真正秉承教育部，指导对专业硕士研究生的培养精神，在保证理论知识教育的同时，重视实践知识的教育。这就要求专业学位课程要理论联系实际，注重职业发展的需要，注重专业能力和综合素质的提高，涵盖理论知识和实际应用的实例，反映理论的发展趋势和实际应用的最新进展。这样，通过全方位的知识覆盖教育，研究生可以形成完善的理论知识体系和较强的实践能力，提高专业实践能力，灵活、科学地将所学的理论、方法和技术应用于社会实践，成为优秀的专业高层次人才。(二)缺乏创新的教学模式和合理的课程结构对，培养高层次应用型人才意义重大，但科学的教学模式更为重要。目前，教学模式也存在一些问题。由于专业研究生教学起步较晚，学校没有完善的教学体系，指导专业研究生的教师大多仍遵循学术研究生的教学理念，实践书本理论的教学模式。我们应该意识到这些问题，根据专业学位研究生的实际特点制定新的教学模式，采用“理论学习与实践应用”的新教学模式，最大限度地实现专业学位研究生的培养目标，提高学生的理论基础和专业知识，增强他们分析问题和解决问题的能力。(3)教学方法相对简单。在课程学习过程中，教学方法运用是否合理，直接影响学生的积极性和主动性，进而影响教学效果。目前，我国大多数高校专业学位研究生的教学手段相对简单，基本上局限于书本教学，理论与实践结合不够，极大地制约了专业研究生的培养，严重影响了专业研究生的质量。根据对，高校不合理的教学方法，可以积极引进具有丰富工程背景的优秀教师或企业总工程师进行相关课程的授课，并采用现场调研、模拟训练和案例教学等灵活的教学方法，最大限度地发挥学生的积极性和主动性，营造积极宽松的教学环境，有效地将教学与应用相结合，提高学生的专业实践能力[1，4]。