山东省2019年研究生教育国际化(研究生教育国际化实践途径探微)

教育国际化是全球化的必然选择，它面临着巨大的挑战和机遇。随着政策在对对外开放的深入和人才强国战略的全面实施，研究生教育国际化已成为我国提高研究生教育水平和创新能力的重要途径，也是我国建设世界一流大学的必由之路。

一、研究生教育国际化的新背景和研究现状

(一)研究生教育国际化的新背景

研究生教育是创新人才的主要来源。研究生教育国际化可以有效提高研究生培养质量，提高大学的国际竞争力和办学实力。

国家2006年发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和2010年发布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确将研究生教育国际化提升到国家战略层面；2013年《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》(焦焱[2013]1号)明确指出，研究生教育改革的总体要求是：到2020年，基本建成规模和结构适应需要、培养模式多样、综合素质不断提高、涌现出拔尖创新人才的研究生教育体系，深化开放合作，增强对对外开放的主动性，营造国际化的培养环境。这些文件的公布和政策的实施从不同的角度表明，国家已经将研究生教育国际化提升到国家高等教育发展的顶层设计和系统规划层面。

(2)研究现状

学者们对“研究生教育国际化”的研究主要从两个方面展开：

1.研究生教育国际化的理论研究

学者们从不同的理论角度阐述了研究生教育国际化，包括背景和动因分析、研究生教育国际化存在的问题、发展战略、意义和价值。

2.探索国外研究生国际化的经验

国外关于研究生教育国际化的文献很多，主要介绍了发达国家研究生教育的国际化、各国、政府和学校为促进研究生教育国际化所采取的有效措施以及政策的情况

在一定程度上，国内外学者对对，研究生教育国际化的关注和探讨，为我国研究生教育国际化的深入研究提供了有价值的参考价值。然而，目前的研究大多从宏观层面分析对研究生教育国际化，而以具体大学为例的研究生教育国际化实施方案的研究成果较少，因此对和对政策建议的适用性不够强。

二、研究生教育国际化的主要途径(以广州医科大学为例)

(一)制定研究生国际发展战略

在推进研究生教育国际化的过程中，学校应考虑研究生教育国际化的目标和对，的形象，实事求是地制定研究生教育国际化的长期战略规划。哈拉里。美国，学者m曾指出，大学的国际化应该超越本土的发展方向和范围，以“明确的认同、积极的态度和全球意识，内化为学校的精神气质”[3]。这要求在研究生教育过程中树立全球意识，形成国际精神文化氛围。

广州医科大学已将国际教育纳入其“十二五”规划，并确定了其重要的战略地位。通过问卷调查和个别访谈，我们可以了解对国际化研究生和教师的观点和需求，并形成分析报告。根据调查分析结果，调整了研究生国际化的发展战略，目标是提高研究生的国际竞争力

教师的国际流动不仅可以拓展他们的国际视野，增强自身的科研能力，了解国际学术研究的趋势，而且有助于提高他们对对研究生的指导能力，增强大学研究生教育的国际学术吸引力[5]。

广州医科大学不断加强导师队伍建设，切实推进导师队伍国际化。学校通过邀请和派遣他们来建立一个国际导师团队。目前，79%的导师有海外留学背景或海外培训经历。

广州医科大学通过在顶级国际杂志上发布招聘广告，公开招聘世界各地的优秀教师。目前，广东省，特聘教授、特聘教授和其他客座教授已被介绍到该校。他们活跃在科研和教学的第一线，为一批培养了具有国际竞争力的优秀研究生

除了“请进”，学校还设立了专项基金，将科研骨干送到法国斯特拉斯堡大学和英国爱丁堡大学进行定点培训。长期以来，英语设立了由外籍教师授课的强化班，并通过在小班，教学加强了英文培训教师的能力，从中挑选骨干教师到著名的外国高等院校学习，并在英语进行教学和培训

(三)积极开展研究生联合培养

研究生联合培养是一个互动的人才培养过程，具有以下几个特点：可以借鉴国外研究生教育的先进方法，深化我国的教育改革；有利于加强国际合作，促进实质性高水平科研合作；中国学生不仅可以了解中国的情况，还可以体验外国的科研教育和文化，这有利于在中国培养国际人才；留学生通过在中国，的学习和研究，可以了解中国的科研优势和文化，有助于培养国际友好型人才；它不仅可以培养在国内外具有一定竞争力的人才，还可以留住国内人才，减少人才流失。这种模式具有双赢的效益，对高层次人才的培养是一项重要的创新。

广州医科大学和世界一流大学(爱丁堡大学、约翰霍普金斯大学、加拿大， 多伦多大学、斯特拉斯堡大学)等。)联合培养研究生。主要有两种模式：“双导师双学位”，即双方共同培养。毕业后，学生可以获得两个学位。学生需要支付两所学校的学费，学费可以由家教项目或申请国家资助。奖学金；“双导师，单学位”，双方导师共同培养，研究生到导师所在的对学校或实验室从事科研，由导师项目或申请基金委留学奖学金资助，通过研究生联合培养计划，学校加强与国际大学和学科的学术交流与合作，提高研究生培养水平。

(四)借鉴国际先进经验，创新研究生培养模式

根据《广州市政府关于建立全科医师制度的实施意见》(穗府[2012]38号)，建议到2015年实现每万人拥有2名全科医师(目前仍不足1名)，到2020年每万人至少拥有3名全科医师的规划目标。广州医科大学探索全科医学研究生国际化培养模式。起源于英国，和英国的全科医生制度有着成熟的社区卫生保健体系和全科医生培训体系。为了培养优秀的全科医生，广州医科大学于2011年与英国伯明翰大学签署了一项协议，每年向该校派遣全科医学导师进行短期培训；2012年，与英国， 爱丁堡大学签署合作协议，双方共同培养全科医学硕士研究生。广东医科大学选择优秀硕士研究生在爱丁堡大学学习半年，符合毕业条件的获得两所大学的学位证书。以上两个项目为学校在2012年开始招收普通医学硕士研究生打下了良好的基础。通过国际合作，提高全科医学研究生的人才培养质量，为广州乃至广东省，培养更多优秀的全科医学教师和人才，为广州的社区医疗卫生改革做出贡献。我校的研究项目《5+2+1全科医学人才培养模式研究》得到了美国中华医学会的资助。在实践的基础上，我们提出了适合我国国情的城市农村和社区全科医生培养模式体系。(节选)