班主任育人经验总结(谈班主任工作中的以情育人)

一个班的学生之间有差异。有些成就很出色，有些则岌岌可危；有些人品行端正，而有些人则淘气。对于学习成绩差的对，学生，老师“恨铁不成钢”，批评、补课、惩罚抄袭的学生，不断向他们施压，要他们赶上学习成绩，但学生的学习成绩却一天比一天差，甚至变得懒惰，失去学习兴趣。

在承诺错在对，的学生面前，老师批评了他们，要求他们复习，联系了他们的父母，并希望学生们能够改过自新。然而，出乎意料的是，学生们不仅没有表现出良好的品行，还表现出逆反心理，甚至连对老师都有意见和偏见。

好心做坏事的原因是班主任工作中不恰当的教育方法。简单而粗暴教育不是一种好的教育方法。“那些触动心灵的人，首先感受不到爱”。用情感教育人，看起来平淡无奇，但却触动了孩子的心灵；这听起来像是缺乏力量，但它起到了“润物细无声”的作用

的影响。

第一，要有情感，善用“南风效应”

来自法国，的作家拉封丹，曾经写过这样一个寓言：南风和北风争夺权力，比赛的项目是看谁能脱下行人身上的外衣。北风开始刮起来，当它刮起来时，刮得很厉害，寒风刺骨。结果，行人把他们的外套裹得越来越紧，以抵御北风的袭击；南风吹得很慢，突然阳光明媚，所以行人在春天感到温暖，然后脱下衣服，脱下外套。因此，南风赢了。

这个寓言深刻地告诉我们，说服往往比压力好，而温和的雨有时比暴风雨好。触动人们心灵的人不会首先关心他们的感受。在教育中，教师应该善于利用“南风效应”。爱心教育比粗暴申斥更贴近孩子的心灵，取得了良好的教育效果。

第二，仔细观察，发现“闪光点”

“尺子短，寸有所长",每个人都有自己的优点。在班主任工作中，要用心观察，做一个敬业的人，发现学生的“闪光点”。

1、个体对学生优势的肯定。苏霍姆林斯基说：“孩子们从入学的第一天起，就应该善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的优点。”只有当集体和教师首先看到学生的优势时，才能激发学生的积极性。”

我曾经教过这样一个学生，他的书法很差，但我从他的手工作品和文章中得知，他喜欢在家做手工，发明了一些小物件。当我发现他的长处后，我称赞他的手工能力，对说他可以用心做好一切，并要求他每天练习书法。渐渐地，他的书法变得更好了。一天，他妈妈告诉我他们不想听任何东西，但是老师让他练习书法，他每天都练习。

"教书的人是好的，能挽回损失."只有这样才能激发学生的学习热情。

2.公开表扬学生的优点。学生希望在公共场合受到老师的表扬。

每当我看到一个学生的每周笔记或作文写得很好，我会让学生在台，大声朗读或向他们展示“台",的数字展示”，并给予他们公开的表扬和评论。学生在公开场合受到老师的表扬，他们的内心自然是快乐的，这提高了他们的写作热情。

3.模型演示。苏霍姆林斯基说：“如果老师引导孩子学习好的榜样，鼓励他们模仿所有好的行为，那么孩子的所有缺点就会逐渐消失，没有痛苦、创伤和不适。”

比赛结束后，我把一些在上次“作品展”中写得好、进步的学生的笔墨作品贴在教室墙上，给予他们表扬和鼓励。起到了模范作用。

每当一个学生读得好的时候，我就让他做一个“小老师”，带领全班一起读。由此，他得到了精神上的回报。

第三，基于情感，培养良好的师生关系

1、加强师生之间的沟通，培养和谐的师生关系。古人说：“亲其师，信其言。”学生喜欢听老师讲课，因为他们喜欢他。学生们常说：“我喜欢某个老师，我很乐意听他的话，上他的课。”作为一名班主任，让学生喜欢你很大程度上取决于老师的人格魅力。这就要求我们从情感的角度提升自己的人格魅力，与学生建立和谐的师生关系。

2.关注细节，增进师生友谊。有一次，一个学生发烧了，他的头很热。我立即从抽屉里拿出纸杯，给他倒了一杯热水。我打电话给他父母，让他回家。仔细观察和关注细节可以温暖学生的心。

学校饮水机的电源线很短，所以我带了一块接线板让学生在冬天喝热水。

关心细节在无意中起到了增进师生友谊的作用。

3.用幽默带给学生快乐，缩短师生心理距离。教育家斯维特罗夫说：“幽默是教育中最重要的第一助手。”

幽默语言是师生关系的润滑剂，它不仅能调节气氛，还能给学生带来快乐，缩短师生心理距离，起到积极的教育效果。

唐代著名大诗人白居易，在《如元九书》中说：“触动人心的，先不爱。”情感可以使学生从被动学习转变为主动学习，从被动生活转变为主动生活，真正成为学习和生活的主人。教师的情感，如春风和雨，“随风潜入夜，润物细无声”，可以创造一个百花齐放、重视锦官城的教育之春