班主任效应对学生成绩的影响(论班主任的爱心效应)

班级作为学校的基本组织，是学校发挥教育、教学和管理职能的基本单位。对班级组织、管理和建设的负责人是班主任。因此，班主任尤为重要。学生的创造和发展与班主任密切相关。根据相关调查，来自对120名优秀教师和模范班主任的调查反馈显示，他们在对的学生有爱心和深厚的感情。我将从以下几个方面谈谈班主任的关怀效果。首先，爱情的影响教育有时需要强制和命令，有时需要解释，有时需要惩罚，但更需要的是真情和爱情的影响。班主任对，的爱，是对朋友发自内心的爱。这种爱的表达既细致又不自觉：你看，新年就要到了，给学生们送贺卡和贺卡；当对，的学生向他们提问时，他们会受到充满真诚感激的礼遇。气候变化提醒学生增减衣服；上课时和学生一起玩一起玩；一起讨论学生关心的话题。这种微妙的方式是学生最容易接受的。当班主任给学生爱时，也影响了学生。一个学生曾经对我说：老师，你像我妈妈，你关心我的一切。此时此刻，我感到非常欣慰！就像学生生活环境中的氧气一样，班主任的爱在不知不觉中被吸入体内，增加了能量。许多事实表明，正是师爱的影响和熏陶，使自卑情结有了自尊，使落后者有了进步，使悲观者看到了希望，使MoO点燃了热情。这种师爱是其他教育方式无法替代的。第二，爱的激进作用众所周知：爱使人有心理需求。每个学生都想要他的亲戚的爱和温暖，甚至动物。更重要的是，离开父母的学生需要老师的爱，尤其是班主任的关心。许多学生常常把班主任对，的关心和爱护与对自己的评价联系起来，与他在班集体中的地位和人格价值联系起来，在不同学生心中留下不同寻常的心理砝码。班主任越有声望，他们的一举一动都会对学生的心理产生一定的影响。班主任真正的威信是班主任对，的道德肯定、知识信念和情感依恋，这也是一种爱的回报。学生可以得到老师的爱，即他们受到表扬、表扬和鼓励，这将在他们的心理产生积极的情绪。从而激发学习兴趣，接受老师的指导，愿意改正自己的缺点，取得积极的进步，并有勇气和力量与困难作斗争。第三，爱情的调节作用班主任对对的爱必然会激起学生对班主任的感激之情，使师生感情和谐，两颗心甚至几十颗心可以连在一起。班主任应该用自己对学生的爱。走进学生的心里：把家庭的苦难；父母的期望；我在家访中所见所闻；教师的痛苦。如实告诉学生，在师生之间架起一座金色的心桥，让爱情真正成为心理调节器，达到一个美丽的境界。我记得苏霍姆林斯基说过，“我可以用我的脑袋保证。”如果学生不想告诉老师他们的快乐和痛苦，不想对老师诚实，谈论任何教育都是荒谬的，谈论任何教育都是不可能的。这是一个受教育者向他们所爱的教育者敞开心扉的过程。”可以看出，学生心灵的开放离不开爱。我认为爱让无声的语言成为最美丽的教育。没有爱，性格和智慧都无法充分自由地发展。