班主任师德总结(加强班主任师德建设的意义)

前苏联教育家苏霍姆林斯基，曾指出：“教师的人格是教育的基石。”因此，从某种意义上讲，教师职业道德不是个人道德问题，而是被赋予了深刻的社会意义。在改革开放、社会主义市场经济、全面实施素质教育和创新教育的新形势下，进一步加强师德建设，尤其是班主任的师德建设显得尤为重要。

第一，班主任的“才能”——“才能”、“求才”和“通才”第一，班主任应该是“人才”。一个优秀的班主任必须有“天赋”。首先，他目光明亮，富有远见；第二是有一种“如果有一天你不学习，就会落后”的感觉；第三，我们应该勤奋地与人打交道。

其次，班主任应该能够“求才”。一个优秀的班主任应该集思广益，为学校领导提供一些现代意识，如信息、时间、竞争与合作、声誉、未来、创新和奉献。只有所有的班主任通力合作，努力教学，巧妙教学，教学才能发展壮大，学校才能繁荣。第三类教师应该是“多面手”。一个特殊的班主任必须是一个多才多艺的班主任。多专业、多面手的班主任能够管理好班级；具有丰富的专业知识并能自由使用；讲座简单明了；始终与学生心连心，消除师生之间的情感距离，激励学生自觉学习，做到最好。

第二，班主任的“道德”——做一名班主任必须有“三颗心”1。爱。我对“爱”的理解可以分为两个方面：第一，我们必须热爱我们所做的工作，一步一步地做一名教师和班主任，不像其他工作，因为我们在对面临的是做人的思想工作；第二是爱学生。爱情是老师最美丽的语言。要成为一名专业的班主任，你必须热爱学生，奉献爱心，无私无畏。

2.真诚。俗话说：“火应该是空心的，人们应该互相注意。”与学生“心连心”是指在教育过程中与学生交流，用自己的真诚去影响和融化学生的心。例如，我们班有一个叫成小亮的男孩，他的数学成绩很好，每次数学考试都能得100分，但是对于疯狂和吵闹的事情，他总是不可或缺的。有一次，他在数学课上因为一件事笑了，这件事严重影响了老师的课堂，数学老师邀请他去办公室帮忙。但是不管老师的意图有多好，他总是保持沉默，假装漠不关心。所以我叫他过来。首先，我理了理他没戴好的红领巾，摸了摸他的头(让他觉得老师爱他自己)，真诚地对对，说：“你真聪明可爱，你的数学学得真好。”你也非常致力于成为一名劳工专员。”(首先，我表扬了他，让老师和学生之间的心更加贴近。)我也用非常抱歉的语气说，“但是这样的潜力你能回答老师吗？(我的问题是真的，我希望他能回答)？”这时，他低下了头，我继续说：“老师多么希望你能改掉这个小毛病。”(老师用“希望”这个词代替了任意的“必须”。称“一个小问题”不叫“错”的错误。我也相信你能纠正它。”这时，成小亮流下了眼泪。他说，“张，先生，我再也不会这样做了。”相信我！”我拍拍他的肩膀，称赞他：“多好的一个人啊。”我认为这种推心置腹的方法对教育孩子非常有效。如果，就这件事而言，我拉着学生去训斥他，即使他在你面前承认错的错误，他的内心也是矛盾的，他不仅不能改变自己的缺点，反而会变成加利。3.童心未泯。著名特级教师斯霞，曾将自己数十年的教育事业归功于“童心和母爱”。每个孩子都是一幅生动的图画，每个孩子都是宝贵的生命。它需要我们作为老师来仔细解读它。只有童心，我们才能贴近儿童的心灵，只有童心，我们才能破解儿童心里的密码

第三，班主任的“行”——“全”、“活”、“兴奋”和“不一样”1。“全部”。关注学生身心的全面和谐发展尤为重要。班主任应教育学生具有全球意识、竞争意识和效率意识。班主任应该教育学生学会关心他人，从关心父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，然后关心国家的繁荣，民族的繁荣，人类的未来和命运。

2.“生活”。班主任在班级管理中的管理方法应该灵活多样，让每个学生都有施展才华的机会。班主任可以定期召开主题班会，也可以将班主任管理与自主管理相结合，让学生在活动过程中组织、管理和发展自己，展示自己的能力，表达自己的意见。3.“鼓励”。孩子们在鼓励下成长得更快，班主任应该有意识地在班级管理中引入各种激励机制。该班不仅有学校的“三好奖”，还可以添加“特别奖”、“助人奖”、“金点子奖”和“博览奖”等。旨在发现每个孩子的独特优势，即使有时看起来微不足道。

4.“不同”。班主任应该相信每个学生都有优点，允许差异，善于发现学生的优势，抓住每一个教育机会。我们应该关注后进生，培养他们的自信、自尊和自我完善，这样后进生就不会成为留守的孤雁。鲁迅有句名言：“如果你看着一个10岁的孩子，你可以预测20年后中国会发生什么。”。每一位班主任都在创造我们祖国的未来。只有不断充实“人才”，提高“道德”，完善班主任的“事迹”，我们才能为祖国创造美好的未来！