美术鉴赏几个步骤(深度对话，培养美术鉴赏思维能力)

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在新课程标准下，高中教育不再是传统的应试教育，而是强调素质教育，注重培养学生的综合能力，在全面提高中发展学生的思维。新课程标准也对对，高中艺术欣赏课进行了重要改革，重点是培养学生的艺术欣赏思维。在这种要求下，教师应善于引导学生深入了解对艺术作品和美术作品，让学生真正理解作品的内涵，培养他们的鉴赏思维能力。笔者根据自己的教学经验，提出了一些培养学生艺术欣赏思维的教学方法。

首先，了解流程并引导创新

教师引导学生欣赏艺术作品，不仅要欣赏作品的外部画面，还要让学生了解作者创作作品的时代背景和创作时的心理状态，让学生深刻理解作品的时代意义。教师在了解时代意义后，可以引导学生根据自己的想法对对作品进行创新，从而逐步提高学生的艺术创造性思维能力

例如，在谈论经典作品《蒙娜丽莎》时，我首先解释了这部作品的背景以及这部伟大作品的作者，—— 达芬奇。我告诉学生们，《蒙娜丽莎》是在文艺复兴时期创作的，在此期间，非常强调尊重人民的感情，赞美对人民的力量。宗教在某种程度上束缚了人们的精神、思想和感情。这一时期的代表作家之一是达芬奇，他在创作《蒙娜丽莎》时力求完美，从人物的坐姿到人物的微笑。达芬奇还巧妙地用他那烟雾缭绕的笔触画出了这部经典作品，这让对蒙娜丽莎耐人寻味而又难以捉摸的微笑产生了无限的遐想。然而，在这部经典作品中，杜尚为蒙娜丽莎画了两条胡子，引起了热烈的讨论。此后，后现代主义出现了，杜尚也被称为后现代主义的创始人。就这样，我告诉学生们，我们对作品的欣赏不仅仅是欣赏它的美，而是在欣赏的过程中根据自己的想法去创造。之后，学生们还想出了将时装模特和老师与《蒙娜丽莎》结合的主意。

第二，尊重个性，证明自己

现代新教育不仅是学生接受知识的过程，也是教师传授知识的过程。它强调学生可以独立表达自己的观点，教师应该尊重学生的想法。《对》是一门艺术欣赏的专业课，教师应该引导学生表达对对作品的看法，在鼓励学生积极探索作品的同时，也应该引导学生以合理正当的方式阐述自己的观点。

例如，在欣赏《场景》时，我首先告诉学生，现代主义不再以现实主义为基础，而是以主观的形式表达客观事物，从而表达作者的思想和情感。抽象是一个重要的流派，而我们所欣赏的是冷抽象的代表作家蒙德里安，的经典作品之一。在介绍了外国现代主义的特点后，我让学生观察作品并发表他们的观点。一个学生回答说：“老师，我觉得蒙德里安的这幅画不太完美。”于是我问他：“你觉得这份工作有什么不特别好的？”于是学生回答说：“虽然抽象主义的一个特点是它不使用客观的图像来表达作者的内心感受，但在变现，蒙德里安的作品中只使用简单的网格和颜色来表达他的思想。对于不懂抽象艺术的人来说，对很难欣赏到这种艺术的美，更不用说进入作者的内心了。”听完学生们的叙述，我评论道：“我同学的评论很有道理。的确，许多人认为抽象艺术是涂鸦。然而，作者蒙德里安把绘画语言局限于纵横线条、三原色和黑、白、灰系列。在创作时，每种颜色的选择和对的线条轮廓都经过精心的构思和组织。因此，我们可以通过当时的背景了解作品的内涵和作者的思想感情。只要你有你自己的理由，我会尊重你对对作品的看法。"

教师通过艺术欣赏课让学生欣赏各种著名作品，不仅让学生欣赏作品之美，而且要注意学生的想法，引导学生表达对作品的真实思想。

第三，将作品与对，进行比较，找出不同之处

在美术课上欣赏美术作品时，不可避免地要把作品放在一起进行对比较。这样做的目的不是让学生比较作品的优劣，而是让学生在对比较的过程中发现差异，让学生更深入地了解作品的特点，提高他们的艺术鉴赏思维能力。

例如，在学习宗教雕塑时，我让学生欣赏石窟，释迦牟尼、石窟， 云冈， 卢舍、龙门和麦积山， 石窟的佛像，然后让他们仔细观察这三尊佛像外部特征的差异。一名学生回答说：“与云冈， 石窟，早期的佛像相比，卢舍的佛像显然是中国，的，它看起来更安静和安宁，给我一种智慧、庄严、庄严和高贵的感觉。”我说这个学生回答得很好。佛教被引进后，为了在中国，站稳脚跟，佛教开始了一个从内容到艺术形象不断中国化的过程。卢舍佛像所体现的气度也反映了盛唐的精神。它超越了宗教的局限，在成千上万的类似作品中脱颖而出。后来，一些学生补充说：“石窟， 云冈和石窟， 龙门的佛像比较结实和多产，而石窟， 麦积山的佛像比较薄。”接着，一些学生发现了衣服上的差异，说：“麦积山， 石窟，的佛像看起来更像层层叠放的荷叶花瓣，而以前的佛像有点像面条，稍逊一筹。”我肯定并欣赏这些学生细致的观察。早期的佛像继承了——的模型，从印度传到凉州，姿势很强，穿着紧身袈裟。后来，受南朝士大夫秀骨清，美学思想的影响，他的容貌变得清瘦飘逸，衣服上的皱纹也从泥条变成了更多的装饰性阶梯叠加。世俗美学改变了外国雕像的外观。通过对对，这些佛像的对比较，学生们不仅发现了它们的外在差异，也感受到了一些内在的差异。

通过对比较，学生可以仔细观察优秀的艺术作品，发现差异，这不仅让学生走进作品，对作品有更深的理解，也提高了他们的欣赏水平。

其实，艺术欣赏就是让学生对作品和作者有一个深刻的对方言，让学生了解作品的内涵和作者的内心感受，并在这个过程中逐步提高自己的艺术欣赏能力。希望在以后的美术课中，老师能运用适当的方法培养学生的美术鉴赏思维能力。