创建服务型党支部经验材料(高校教研室服务型党支部建设研究)

高校不同于其他单位，教研室党支部也不同于其他基层党组织。如何界定高校教研室党支部的内涵？从工作内容上看，高校党支部离不开教学和科研，主要包括为对服务的学生和教师。同时，由于它属于一所高校，其集体义务或使命也不容忽视。因此，高校服务型教研室党支部的内涵应体现在为学生服务、为教师服务和为学校服务三个方面。

1.为学生服务

作为专业知识的教师，对，作为专业教师，有着最直接的影响。由于大学生正处于培养和选择自己的思想、观念和价值观的时期，专业教师的积极影响尤为重要。专业教师应在教学过程中充分发挥服务精神。他们在认真圆满地完成论文教学任务的同时，更应该关注学生的问题和困惑，给予积极的回答。例如，对，的许多大学生对大学期间的学习计划和毕业后的道路选择感到困惑。这里不仅有信息盲点，还有心智成熟和成长的问题。高校内涵建设的缺失也是原因之一。专业教师可以根据自己的经验，介绍和纠正对学生在其专业领域的发展道路和观念偏差。例如，一些学生会在教学时间之外找老师询问家庭作业的指导或者讨论他们自己的想法。专业教师应该给予积极的帮助和回应，鼓励学生朝着正确的方向努力。

虽然这些任务不在正常的课业任务范围之内，或者有人认为它们属于学生辅导员或专职教师的事务，但是专业教师的指导可能更容易使学生受益。建设服务型教研室党支部，要求教师和党员带头充分发挥服务精神，使这种服务意识集体化、长久化。

2.在职教师

与其他类型的工作相比，朝高校专业教师不受固定工作时间9-5小时的限制，除了教学任务需要在特定的时间和空间内完成外，其他任务(如科研)不受时间和空间的限制。这种工作自由带来的问题之一是，对教师之间的交流不太方便，许多教师更习惯于独自工作。结果，教师的整体职能受到影响。事实上，专业教师之间的协助和合作非常重要。

在教学中，虽然不同专业的教师各司其职，一般只需要完成自己的作业任务，但教师们仍然需要互相帮助。比如，甲老师的部分教学内容恰恰是乙老师的专业研究领域，如果邀请乙老师完成这部分的教学内容，教学效果会更好。又如，教师因病或因公请假是很常见的。在这种情况下，最好的解决办法就是用其他老师代课，这样既不会影响正常的教学计划，也省去了找时间和地点补课的麻烦。在科学研究中，教师之间的合作更重要。专业教师科研业务的一个重要内容是科研项目的申报，大多是团队工作。相同或相似专业的教师相互“搭档”，组成一个人员结构合理的团队进行申报，可以有效增加成功的概率。在生活中，老师也需要相互关心和帮助。疾病、分娩、家庭突变等特殊情况的发生。都需要单位和同事的理解和关心。尤其是在同一个教研室的老师，此时此刻发扬互助、友谊、无私奉献的精神是十分可贵的。

在上述情况下，教研室的作用可以凸显出来。从空间上看，教研室是专业教师最重要的聚集场所。从功能意义上讲，教研室是专业教师在校园中的家，信息的传播、相互交流与合作都是通过这个媒介来完成的。教研室党支部发挥着积极的沟通和纽带作用。建设服务型教研室党支部，就是要号召专业教师增强服务意识，弘扬服务精神，有效缩小教师之间的距离，形成合力，充分发挥教师的作用，实现教师的价值。

3.服务学院(学校)

一方面，高校教研室是个别专业教师的集合，另一方面，它也是高校不可分割的一部分。教研室不仅要起到传递信息、表达需求的作用，还要着眼全局，为学院(学校)的发展做出贡献。服务学院(学校)离不开教师的贡献和努力。教研室党支部的作用是形成教师的集体意识，引导教师从发展的角度看待自己的职业和事业，使教师认识到个人发展可以促进学校的发展，学校的发展反过来又可以使个人受益，促进个人更好的发展。建设服务型教研室党支部，要求教研室成为良好的桥梁和纽带，充分发挥专业教师的共同努力，为学院(学校)的长远发展做出贡献。

二、高校教研室服务型党支部建设的现状

朝，高校教研室服务型党支部的建设不是一蹴而就的，也不是一蹴而就的，而是一个长期完善和提高的过程。目前，高校教研室服务型党支部建设存在几个问题。

1.时间是自由的，组织是松散的。对的服务意识削弱了影响力

如前所述，在对，高校专业教师是一个自由的专业群体，工作时间和空间的不一致会冲淡同事之间的合作关系。这种淡化形成了独立于对、走自己路的专业教师的工作状态和心理状态。然而，服务型党支部建设的要求之一是要有服务意识和奉献精神。现实状态与价值目标不可避免地存在偏差，这带来了服务意识弱化的后果。

2.服务型党支部建设与教学科研工作结合不到位

服务型党支部的建设不应是空谈，而应与具体工作相结合。高校专业教师的工作主要包括教学和科研，与其兴趣相关的考虑因素，如工资、职称晋升等，基本上都来自于他们。如何将服务型党支部建设落实到具体工作中，是高校教研室党支部建设的核心要素。然而，目前在有效地将服务型党支部建设与教师教学科研工作相结合方面，在理念、制度和实践上还存在许多问题。如何建立有效的方法和策略是一个必须突破的障碍。

3.服务实践的新探索需要研究

教研室服务型党支部建设需要充分发挥专业教师的积极性、主动性和创造性。除了日常的教学和研究工作外，教学和研究部门应在探索新的服务形式方面发挥更积极的作用。例如，高校教研室党支部可以争取高校(学校)的一定经费，鼓励和资助专业教师参与指导学生

第一，在对教研室建立学生对课程反馈的问卷系统。学生经常对对专业的意义和用途感到疑惑，甚至产生误解。通过发放问卷，教研室可以了解普遍存在的问题和困惑。在对，教研室可以组织教师对对问卷调查结果进行分析和讨论，及时了解学生关心的问题，然后在教学过程中有意识地回答这些问题，从而更好地指导学生制定自己的计划。

二是建立和完善党支部与教师的沟通机制。教研组党支部除了日常的汇报和通报工作外，还应定期举办小组活动，如申请项目经验讨论、教学经验交流、论文写作与出版技巧分享等。这种做法一方面为教师提供了相互交流学习的平台，另一方面也加强了教师之间的沟通与联系，在活动过程中容易激发新的灵感，产生新的计划，发挥集体的协同作用。

第三，建立和完善学院(校)发展与教师参与的整合机制。教研室党支部可以通过资助学院申请分校或其他形式的支持，鼓励教师参与到教学科研任务之外，为学生提供指导、指导和帮助等活动中来。一方面，它促进了教师参与的积极性，另一方面，它使学生容易取得成绩或成就，从而为学院的全面发展服务。

在开展上述活动的过程中，应利用互联网等现代技术和手段积极开展网上分支生活，使学生、教师和学校之间的相互理解或沟通更加顺畅。同时，教研室党支部还应注意加强与不同院系教研室党支部和同一专业教研室党支部的沟通。我们可以借鉴先进的工作理念和做法，教研室可以更好地开展部门服务型党支部建设。