常见的班级管理模式有(“卓越计划”下的“卓越班”班级管理模式研究与探索)

“卓越工程师教育培训计划”(简称“卓越计划”)是国家高等教育教学的重大改革项目，于2010年6月正式启动。旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。调查显示，除了针对个别专业的整个进入项目外，大多数“卓越计划”专业都采用了设立试点班的班级管理模式。五年来，试点院校立足国情和地方发展特点，从培养目标、质量规格、培养方案、课程内容、培养方法、师资队伍建设等方面积极研究和推进“卓越计划”，取得了可喜进展。然而，以“卓越班”班级管理为数据，研究对象的实践在对比较滞后和缺乏，如何有效管理对“卓越班”试点班，几乎是所有试点高校面临的共同问题。

众所周知，高效的管理和运行机制是人才培养模式改革成功的重要保证。本文试图总结“优秀班”的班级管理特点，分析“优秀班”班级管理的难点，并在此基础上，重点探讨如何以培养优秀人才为目标，有效提高“优秀班”的管理质量，为“优秀计划”的顺利实施提供管理力量支持。首先，总结了“优秀班”的特点

班级是大学生学习、生活和开展各种活动的最基本的组织形式，也是学校教育和学生管理的最基本单位。那么，与普通的自然课相比，“优秀课”有什么独特之处呢？客观全面地总结独特性是研究“优秀班级”有效管理模式的前提和基础。1.学生有不同的素质。《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》指出“参加卓越计划的学生可以从学校的所有专业和年级中选择。”根据这一原则，各试点院校基本上都制定了自己的优秀工程师选拔管理办法。对同专业的学生全部被选中，成绩优秀、沟通能力强、心理素质好、对对工程师兴趣浓厚的学生聚集在一起开设试点班。由此可见，学生在进入，要成为“优秀班”，需要经过不同层次的选拔，综合素质要高于自然班。

2.人才培养目标不同。“卓越计划”的主要目标是“面向行业、面向世界、面向未来，培养大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类高素质工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。”本科优秀应用型人才”在知识结构上强调深厚的专业理论基础和广博的专业知识；在能力结构上，强调实践能力、学习能力和创新能力的培养；在素质结构上，它体现了责任感、道德感、心理素质、意志素质和职业特征。为实现这一目标，各试点院校应“按照通用标准和行业标准培养工程人才”，而普通自然班应按照原有的传统专业培养标准培养工程人才。3.培养人才的不同方式。”行业企业深度参与培训过程”是“卓越计划”的特点之一。大学和企业共同制定培训目标，共同构建课程体系和教学内容，共同实施培训过程，共同评价培训质量。按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的要求，“本科及以上学生应有一年左右的时间在企业学习，学习企业先进技术和文化，继续开展工程实践活动，参与企业创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。”根据要求，“优秀班”一般采用3-1的人才培养模式，去年在企业实习学习，而普通自然班按照学校单方制定的培养计划进行学习，基本上在大学度过四年，实习学习环节明显薄弱。在学校，“优班”采用小班教学方式，配备优秀教师，采用多样化、个性化的教学方法，教学效果良好，并采用导师制，在学习中进行“一个对，一个”的跟踪指导。然而，普通自然班的大班教学采用传统的教育教学方法，许多高校由于师资有限，没有为学生提供学习辅导，教学效果无法保证。

4.阶级稳定性是不同的。“卓越班”的班级成员在不断变化。根据选拔办法，不符合标准和条件的学生将在一定时间内转到自然班。同时，普通班的优秀学生将通过申请，访谈、评估等方式补充进入的“优秀班”。因此，“优秀班”总是处于动态状态，其稳定性比普通班差。二、“优秀班”班级管理难点分析

如上所述，与普通自然班相比，“优秀班”有许多独特之处，一方面有利于优秀人才的成长和培养，另一方面也给“优秀班”的班级管理带来了一系列困难。1.很难真正建立共同的目标。从“卓越计划”的人才培养理念来看，卓越计划符合时代发展的要求，无疑是科学合理的。然而，在现实教育中，“卓越计划”的实现需要政府、企业、社会、教育、家庭和学生个人的努力与合作。对不仅可以从大学开始，而且四年的大学教育也不可能一蹴而就。我是江苏科技大学机械工程学院第十三届机械设计与制造专业“卓越班”的班主任。在实际工作中，我发现由于缺乏多方面的教育，大学生对工程工作的重要性认识不清，对对“卓越计划”了解不多，缺乏学习动力，缺乏职业生涯规划。尽管有足够的热情，相当一部分学生仍然不能自觉地把优秀的工程师作为自己的职业目标和发展方向

2.多头管理容易导致管理混乱。高校班级管理是一个有机系统。一般来说，普通自然班的班级管理人员包括中小学负责学生工作的高级管理人员、各种形式的中级管理人员，如班主任和专兼职辅导员，以及基层管理人员，如班委成员。在“优秀班”中，可能会有更多的高级管理人员负责学校和二级学院的教学，中层管理人员中可能会有更多的双导师(校内导师和校外导师)，这不仅存在着校内管理的问题，也存在着如何在企业一年实习期间进行校外管理的问题。如何在这些管理者之间进行分工，如何进行有效的沟通与合作，涉及到班级管理体系的建立的各个方面。如果分工不明确，容易产生管理混乱，最终会对对学生的思想、学习和生活产生负面影响。