深度教学的三个维度(简约化教学的三个维度)
复杂教学带来的诸多负面影响引起了有识之士的广泛关注。关于如何“瘦身”教学，各地采取了各种措施，如：限制书包重量，规定教师上课发言时间，限制家庭作业数量，禁止有偿补课，取消对违规者的评估和升级，在一些地方设置投诉电话和信箱。这可以被描述为八仙渡海，每个人都展示了他的神奇力量，但不幸的是，结果却微乎其微。要实现“瘦身”，必须从源头抓起，更新教育观念，优化教师教学和学生学习。
教学有其内在的规律，造成“复杂”和“臃肿”现象的原因是多方面的，但主要原因是学校管理者和学科教师违反了教育教学的规律，或者是贪图完美、急功近利；或者赶时髦，追求教育的“形象工程”，采用过度教学的手段。它破坏了学生对学科的兴趣，影响了学生的身心健康，背离了教学目标和党的教育方针。如何“瘦身”复杂教学？作者认为，为了“瘦身”，必须很好地控制“三维”。“量纲”就是量纲，这是我们用来分析目标的对图像的分析角度。控制教学中的“三维”，应从“课堂”、“实践”和“考试”三个层面把握质量和数量，克服复杂性，回归教学的本真。
1.简单课堂教学是教学的主渠道。在课堂教学中，教师必须处理好一系列的矛盾和关系，其中最重要的是教与学的关系。具体表现为陈述性知识与程序性知识、共同知识与个体知识的关系。在方法论上，它是接受性学习和发现性学习之间的关系，也是模拟学习和建构性学习之间的关系。不同年级和班级的学生有不同的特点，所以必须因材施教，因人而异。
目前，我们可以看到两种极端的现象，一种是坚持传统的教学方法，不愿改变甚至尝试新的教学方法，这表现在课堂上，即“照本宣科”，强迫学生“死记硬背”，而这些教师往往用“读一百遍，看自己的意思”、“熟识唐诗三百首，不会写诗，还会唱歌”这样的话来训斥学生。从表面上看，学生记住了很多知识，但这种方法只能让学生获得很多“死”的知识。这种只重视“常识”和“陈述性知识”的教学，缺乏对知识应用能力的培养和对知识生成过程的经验，其学习价值极其有限。二是关起门来制造各种所谓的“模型”，打着新课程的幌子制造各种“教育改革形象工程”。在课堂教学中，不顾现实，言必谈“探究”，学必究，夸大了学生独立探究和自我控制的能力，割裂了教与学的关系，片面强调学生对知识的建构。课堂教学将多媒体的使用推向了极致，视频、歌曲、图表和漫画势不可挡；草图、辩论、竞赛和讨论都是可用的。在这门课上，学生们在经历了一次“探索”和一些“乐趣”和“刺激”之后，什么也没有得到。正确的方法应该是“目标建构，内容赋权”，简言之，教学是由学习决定的，教学模式是由教学内容决定的，这样才能真正从学生和教材的实际出发。将学生“接受学习”能力和“发现学习”能力的培养统一起来，提高“接受学习”中的“发现学习”能力；将帮助学生掌握基础知识和其他“公共知识”与培养和提高学生的自主学习能力和自主探究习惯相结合，可以理解自主学习和自主探究在学习基础知识中的真正含义，实现共同知识的人格建构。当对学生需要“灌输”知识时，他们应该有明确的目标，被教授到位，简明扼要；当学生需要独立探索时，应该大胆放手，深入探索。只有正确处理教与学的关系，有效地将教师的教学与学生的探究结合起来，课堂才会焕发出生机，让学生边学边学，从而从源头上“瘦身”课堂。
其次，家庭作业很有价值。学生作业是学科教学的延续和补充，是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，如何科学合理地安排作业已经成为课堂教学之外最重要的环节。
然而，众所周知，中学生的家庭作业负担过重。一些媒体报道了国庆假期学生在网上晒作业的事件。一些学生说，在国庆节期间，他有“19篇论文，23个练习，3篇作文和摘录，只换了地方做作业。”一些学生认为这没什么。他有“40页英语练习册，50页数学练习册，23篇论文，阅读笔记和20页摘录。”这只是中学生作业负担的冰山一角。中学生的作业不是最多的，只是更多…
为什么学生的家庭作业负担一直在飙升？笔者认为，学生作业负担是否合理，取决于学校管理者的管理理念、管理艺术和管理水平，以及学校学科教师的教学能力和教学水平。一些学校老师渴望快速成功和立竿见影的效果。为了取得好的成绩，他们不能凭自己的能力调动学生的积极性，对学生更难给予有效的指导。因此，他们选择了一种对对， ——学生极其有害的方法，通过作业绑架学生，并安排了大量“偏、难、繁、杂”的作业。作业是全方位安排的，这是“臃肿繁琐”教学的一个重要表现。它影响学生的学习兴趣，危及学生的身心健康。这种情况导致了许多可悲的讽刺：家庭作业旨在促进学生的成功，但实际上它加速了学生的失败。父母很着急，政府也很着急。因此，许多教育行政部门都颁布了作业规定：不允许教师布置大量的机器和重复的书面作业，严禁通过增加作业量来惩罚学生。此外，所有留给学生的书面作业必须由老师提前完成。我相信教育行政部门别无选择，对在减轻学生沉重的家庭作业负担方面发挥了一定的作用。但要从根本上解决这一问题，首先，学校管理者要转变观念，提高领导能力和水平，教师要深入研究教材和练习，在布置作业时要坚持适度原则，不能少也不能多；不安排大量机械和重复作业；抓住难点，调动学生的积极性。为此，我们必须首先选择练习题，这是减轻学生作业负担的基础。面对对卷帙浩繁的论文和习题，教师应该有一双明察秋毫的眼睛，要求对练习并做出适当的选择，删除疑难题目、偏题、怪题以及不适合学生需要的题目，选择适合学生“近期发展领域”的作业，以达到“削繁就简三秋树，引领不同标准的新二月之花”的目的，一定会收到事半功倍的效果。有了好的选择，才能解决科学的、层次的、综合的、实际的、有趣的作业问题，才能真正做到统筹规划、科学安排。因此，学校管理者必须树立正确的观念，减少不必要的工作环节，减轻教师的负担，为教师精心备课和选题创造有利条件。只有控制好“作业”，才能减轻学生的负担，实现高效学习。
黑曼巴 