五大管理模式(高职工学结合学生管理模式探析)

过去，学生管理以学生在校学习为重点，进行学风建设、行为纪律、党群活动、校园文化等管理。这种对式的管理显然不足以满足那些需要走出校园、工学结合的学生，因为他们缺少校外部分。我们需要的是以校外实习为中心的管理，注重培养和提高学生的实际操作能力和社会适应能力。2校企合作管理

有必要彻底改变企业与学生素未谋面，对在实习前对彼此一无所知的局面。因此，对和于工学联合管理的学生不能是学校的单方面封闭管理，而是打开学校的大门，邀请企业到进入联合管理学生。对是在高等职业院校，尤其是私立职业院校。在注册，的录取条件下，甚至可以尝试“企业推荐录取”，即企业推荐值得培养的高中毕业生或中等职业学生到进入高职院校继续深造。企业从学校招生阶段就介入，定向招生、定向培养，毕业后送回到企业。企业全程参与学校的教学和管理，将职业技能和岗位标准融入学生的日常学习和生活，对学生产生潜移默化的影响，帮助他们尽快成长为合格的专业人才。3跨年级、跨专业、跨部门管理

对工学结合学生管理应突破原有班级管理的局限，改变一个班级只有一种管理方法的局面，改变辅导员只关心自己班级学生的局面。在高职院校，在一个教师任务多、角色多的情况下，要充分发挥学生管理团队的力量，注重团队合作、分工负责，实行跨年级、跨专业、跨部门的“大管理”模式，让别人“说”自己的学生。作者所在的现代服务与管理学院有三个系：公共管理系、老年系和护理系。目前，老年系公共管理系旅游管理专业和老年服务与管理专业主要从事工学结合。在对工学结合学生的管理中，首先要加强组织领导，在学院办公会上讨论部署与工学结合相关的工作，研究制定相关的规章制度。对各系、各专业、各年级学生的实习有统一的标准、统一的要求、统一的考核。二是行政副总裁主要负责工学结合，统一对，各部门的实施和管理，整合相关教师和辅导员，根据实际需要组建团队，教师和辅导员共同负责某企业实习的学生。第三，充分发挥党组织和学生骨干的作用。学院党支部将在条件成熟的实习企业成立学生党组织，牵头实习企业的学生管理工作，统一安排各实习企业的学生领导，积极引导学生自我教育、自我管理，实现管理最优化。

工学结合的互动管理学习模式并不单一，采用了“工学交替”、“2 1”、“订单班”等模式。然而，无论采用哪种学习模式，都必须通过学校、企业和学生的合作来完成。学校、企业和学生在工学结合中都有自己的兴趣。三方之间没有谁领导谁服从谁，三方之间应该形成良性互动。

4.1发挥学校互动平台的作用学校在校企三方互动中起着重要的纽带和桥梁作用，是企业与学生互动的平台。困难和问题

每年，在学生去企业实习之前，作者所在的学校都会召开一次“双选”会议，邀请合作企业来学校。企业选择实习学生，学生也选择实习企业。同专业不同年级的学生可以在进入的同一个企业实习，通过双选，企业和学生之间可以形成互动，企业和学生都满意。与此同时，对的个别学生站出来与企业谈判，以确保每个学生都有企业可去。4.2三位导师共同管理学生

为工学结合的学生设置三个导师，即专业导师——名，实习管理导师——名，校外企业企业导师——名。当然，设置三位导师的前提是有效的教与学的整合，以及有效的校企沟通。对的学生信息共享应该在三位导师之间形成，即校内导师应该了解学生在实习阶段的表现，校外导师应该了解学生在学校的表现。学校和企业有必要与三位导师建立有效的沟通渠道，建立三位导师的例会制度，共同探讨和研究学生管理工作。同时，要改变对，学生评价的方式，不仅仅以学业成绩为评价指标，还要通过三位导师结合企业实习成果进行综合评价，并对在对企业实习阶段表现突出的学生进行奖励，引导学生更好的发展。

5市场化管理市场化管理是对学生在人才市场上根据就业要求提出的专业化管理，它要求高职院校改变原有的“行政化”和“制度化”的管理方式，以满足社会、用人单位和实际工作岗位的需求为首要目标。

5.1做好职业技能活动为了提高学生的职业适应能力，我们需要不断地为学生提供职业模拟情景，一方面是通过在真实的企业环境中实习，另一方面是在校期间的各种职业技能竞赛和职业技能活动。应该积极邀请企业参加学校的这些竞赛和活动，它们应该制定竞赛标准，并使用真正的行业标准来要求和评估学生。