班级多媒体管理员(班级多媒体教学系统的管理与高效应用探索)

班级多媒体设备管理的核心是管理和维护这些教学设备，以便更好地为教学服务。俗话说，“三点技术，七点管理”，既然要管理，就要有方法。从设备安装完成到投入使用，我们不断探索，总结经验教训，逐步探索出一些切实可行的管理和维护方法。

1.成立教育技术和设备管理领导小组

成立以校长为组长，分管副校长为副组长，信息技术中心和班主任为成员的教育技术设备管理领导小组，负责制定并监督实施学校教育技术设备使用管理制度，特别是班级多媒体教学系统，并确保必要的维护和更新管理费用。

2.培训班级多媒体教学系统助理，建立维护人员队伍

我们学校有37个教学班。为了保证系统的正常运行，更好地为教育教学服务，根据我校的实际情况，采用班级负责制进行管理。每班班主任是班级多媒体教学系统管理的第一责任人，学科教师是第二责任人。在学年开始时，信息技术中心的技术人员和项目安装公司的技术人员负责对对的所有教师进行操作培训，以确保每个人基本上都通过了标准。根据每个班级的实际情况，选择一两名责任心强、计算机操作基础好的学生作为班级多媒体系统的助理，并报信息技术中心备案。通过统一培训指导后，班主任明确自己的具体工作职责，协助班主任进行日常管理。

信息技术中心组承担班级多媒体教学系统的维护，定期检修，确保设备完好率，熟悉系统硬件架构和常见故障排除方法，掌握不同渠道资源的获取和整合方法，指导其他学科教师正常使用系统完成备课、听课等教学和科研任务，提高教师积极性。同时，在每个年级组中培养一名技术骨干，合理计算其工作量，并负责对，该年级组其他教师的日常操作培训，以便团队成员相互学习，共同提高。

3.开发实用的管理和维护系统

根据我校的实际情况，制定出切实可行的班级多媒体教学系统的管理和维护制度，形成健全的管理和维护体系，明确分工，注重人，加强数据建设，规范项目管理，杜绝设备闲置等不良现象。由于我校教学班数量多，教室分布广，信息技术中心组采用维修技师分段承包，组内成员相互配合的方式，有效解决了日常维修问题。如果每个班都有系统故障，当部门教师无法处理时，他们可以联系信息技术中心的负责人进行及时维护。如果出现维护问题，中心小组成员共同讨论解决，从而确保系统设备的正常运行。建立日常管理监督制度，学校设备管理领导小组每周末进行一次日常设备检查，制定检查规则，逐项检查，包括环境卫生、设备布置、系统开关状态、系统运行状态等。同时，做好设备防火和防盗工作，确保用电和师生人身安全。教育学生爱护公物，制定文明使用师生的公约，对在对故意损坏公物的人给予适当的处罚。对日常管理和管理进行总结和归档

由于各种原因，多媒体设备经常会有一些师无法可以解决的问题，所以有必要联系专业人员进行维护。但是，由于我校教学班数量较多，信息技术中心组维护人员较少，维护人员还有很多其他工作，有时记录和排除故障为时已晚。为了及时记录设备故障，在最短时间内排除故障，方便联系维修人员上门维修，信息技术中心建立了多媒体教学设备维修报告系统。如果学校的电教设备出现故障，您只需登录在线维修服务系统，填写相关信息即可完成维修服务。信息技术中心的维护人员可以随时检查系统，为对病开药，以对方式处理问题。出现无法处理的故障时，中心组负责及时联系专业维修人员进行现场维修，为快速解决问题提供保障。

二.强化学习训练

对于对，西部地区的教师来说，课堂多媒体教学系统是一场教育技术革命。因为很多老师已经习惯了传统的教学模式，板书的方式，在教室里和老师一起教学，面对对的多媒体教学系统，他们突然感到不知所措。当多媒体教学系统刚安装时，老师们感到新奇和兴奋，而对则有些害怕。为了提高教师应用课堂多媒体教学系统的积极性，克服他们对困难的恐惧，我校积极加强校本培训，提高教师有计划、有层次地控制对系统的能力。对骨干教师进行课堂多媒体教学系统的日常应用和维护培训，确保各学科教师能够正确、熟练地使用设备。

1.系统设备操作方法培训指南

信息技术中心组每学期都要制定校本培训计划，梳理和完善校本培训材料，认真开展与对和不同层次的培训活动，将校本培训活动纳入学期工作计划，进行规划、实施和考核，努力营造学习和使用教育技术、提高教学效果的良好氛围。

在系统应用之初，我校联系了邛崃市教育局电化教育站，聘请了设备安装公司的技术人员对，对设备操作方法进行培训和指导，使教师掌握了操作要领和方法，克服了对困难的恐惧，为系统的日常使用排除了障碍。

在设备的早期使用过程中，系统故障的频率很高，例如突然断电、麦克风中的串扰以及扬声器中没有声音。通过调查，我们发现这些故障大多是由于操作不当造成的。为此，我们利用教师会议，或专门召开教育技术应用和设备管理的培训会议，或对班级进行个别指导，由对的所有教师和助教提供技术指导，使所有设备操作人员逐步掌握操作要领和方法。据了解，对“系统突然停电”现象是由于中央控制系统主机电源在停机时没有关闭，外部电源空气开关在第二次启动时因负荷过重而跳闸；然而，串扰发生在麦克风中，这导致相邻教室之间的干扰。其中大部分是由于教师在使用麦克风时缺乏对频率的对音频造成的。经过训练和指导，这些现象基本上没有再出现。

2.电子白板教学应用培训

鉴于对教师普遍认为电子白板难以应用，我们从相关企业聘请专业人员对所有教师进行培训如图2，图3)。为了更新教师的教学观念，适应教育现代化的发展趋势，我们还聘请了著名的教育专家和优秀教师

第三，加强教学应用

为了充分发挥班级多媒体教学系统在教育教学中的促进作用，提高课堂教学效率，学校充分发挥学科教研小组的作用，以骨干教师为主导，积极开展应用型教研活动，通过示范班带动整个教师群体积极参与教学应用，充分发挥多媒体教学环境的各种优势如图4，图5)。

在初始阶段，应努力解决教师因麻烦不愿使用和因不熟悉对系统而不愿使用的问题，使教师能够从使用现成的课件和短片中逐步形成自己的使用习惯。学校采取措施提高设备利用率，保存系统使用记录，包括使用时间、课程、用户、使用效果等。加强日常监管，将课堂多媒体应用纳入日常教学管理。

四.结束语

班级多媒体教学系统的管理和应用将成为学校教育教学的重要组成部分，探索科学合理的管理和应用方案已成为学校和教师日常工作中的重要课题。以上只是我们的初步探索。今后应努力使课堂多媒体的管理和应用水平达到一个新的水平，促进教师观念的更新，提高教师教育技术的应用水平，提高教育教学质量。