(如何提高学生的数学学习兴趣)

自从我当了老师，我就一直从事数学教学。我见过许多不同的学生，也被许多问题困扰。最大的问题是为什么一些学生对对数字不感兴趣。著名数学家华罗庚，曾经说过：“数学本身就是壮丽、多彩、迷人的……”只有当你着迷的时候，你才能打开思考的大门，发展你的智力和能力。如何培养学生学习数学的兴趣，如何教好数学，如何让数学变得有趣？在这里我想谈谈我自己的一些想法：

首先，合理改编教材，创设符合学生生活体验的情境，调动课堂气氛，激发学生学习兴趣

数学知识与现实生活密切相关，新教材中给出了许多例子。教师应尽力利用学生熟悉的生活情境或生活经历来引出学习内容，使学生愿意接受。数学教师应适当改编教材。例如，当我在教“余数除法”时，我把这个例子改编为“小丽，有15块糖，她打算给7个学生。每个有多少糖果？还剩多少块？”学生理解例题后，我经常要求学生根据例题编一个相似的题目，并给出答案以加深学生对对题目的理解。如此小的改动使学生更容易理解余数的意思。因此，根据学生的生活经验创设情境，降低了学习和理解的难度，使学生认识到数学与生活密切相关。

第二，让学生感受到老师的关爱，拉近师生之间的距离

我是一名农村教师，我们班大多数学生都是留守儿童。这些孩子在学习和生活上都太需要照顾了。我记得我在二年级教数学的时候，班上有一个小女孩。在一个寒冷的日子里，她每天在八里路骑着自己的自行车去上学。她只有八岁。一双小手冻肿了，还是黑的。当我发现后，我带她去办公室，用热水泡了一会儿，却发现深色的皮肤不是土壤，而是冻结变色的。看到这，我心痛，我给了她一副手套。从那以后，她似乎总是喜欢围着我转，她不再害怕我，她的学习成绩也有所提高。它也给了我很多灵感。课后，只要有时间，我就和学生们玩游戏、聊天、交朋友。有一次，防疫站来接种疫苗。班上的一个小男孩对，博士说：“我们的数学老师对，太好了。我想努力学习，将来上大学来报答老师。”当医生告诉我这些时，我几乎哭了。有了这句话，我所有的努力都是值得的。每个人都说，“吻他的老师，相信他的话。”让学生感受到老师的爱，爱自己的老师，他们会更爱学习。

第三，实施民主教学，构建宽松和谐的师生双边活动

在课堂上，师生双方的活动轻松和谐，师生展示了真实的自我。根据对，老师提出的问题，学生们有时交头接耳，有时低声讨论，有时大声辩论。学生们争先恐后地发言，有些人居高临下地概述；有些人引用经典作品，一丝不苟。根据对学生独特的演讲，老师不时点头，而对学生表达能力差，老师用信任和鼓励的眼神和话语激活学生的思维。学生天生敢说真话，敢说真话，他们的个性得到了充分的张扬。例如，在教五年级数学解方程时，当我完成解方程的方法时，一个学生不停地举手，所以我让他站起来。他说：“老师，我发现了一个解方程的窍门。你可以加减乘除。”虽然他的陈述不一定严格，但至少表明这是他的发现之一。我带领全班为他鼓掌。教师还应注重对学生学习方法的指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对有一种欲乐的态度

第四，善于发现学生的长处，从学生的长处入手，帮助学生建立学习数学的自信心

例如，我们班的一个女孩数学基础差，不太喜欢说话。我经常在课堂上问她问题，但是她的成绩没有提高。有一次，全班排练参加儿童节节目。虽然她没有报名，我还是让她参加了《小红帽》舞蹈表演。她起初舞跳得不好，所以我鼓励她说：“老师相信你能跳得好！”每次排练时，我都有意识地让每个人唱歌跳舞。起初，她唱歌的声音很小。慢慢地，我发现她的声音变大了。演出结束后，我拍拍她的肩膀说：“你跳得真好！”之后，她在课堂上变得专心，敢于举手回答问题。她的声音也带来了一种自信。有时，虽然她对对，说不，我会慢慢地引导她说出正确的答案，课后和她交谈，告诉她她的声音其实很好听，慢慢地她就会敢于说话，她的学习成绩就会提高。这个例子给了我很大的启发。只要老师能让学生对自己的好东西建立自信，学生就能逐步建立起学习数学的自信，学好数学。

5.适当的表扬和奖励是上好数学课的附加条件

老师应该给每个学生一个成功的机会，尤其是学习有困难的学生。教师应该善于消除学生的紧张和恐惧，对学生在课堂上的表现应该得到鼓励和适当的表扬。例如，在实践中，当学生能正确完成时，老师奖励有学习困难的学生“小红花”，有时主动和他们说几句悄悄话，写几个小纸条鼓励他。当学生受到老师的奖励时，他们参与学习的热情会很高，他们会进一步发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，极大地发展进入和乐学领域的创新能力

六、教师的教学语言要生动有趣，这样便于学生理解，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师的语言必须符合学生的年龄特点，充满变化，有吸引力，有教育意义。例如，在教学中要求学生观察主题地图中的数学新闻时，他们可以说：“看谁是火眼，先找出地图中的新闻。”在解释手写计算的问题时，你可以这样说：“谁愿意在全班做一个小老师，给你看这道题的练习？”当解决问题时，我们可以说：“让我们考虑一下。我们应该如何解决这个问题？”这种语言不仅方便学生理解，还能让学生在愉快的气氛中学习，感觉自己是学习的主人。这样可以提高学生的学习兴趣。

总之，在小学数学教学中，我们应该从生活体验入手，通过各种形式创设有意义、有挑战性和刺激性的问题情境，最大限度地激发学生的内在学习动机。在民主教学中，学生不仅可以获得知识，形成技能，掌握数学方法，还可以获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。