人文素质有哪些(西部地区高职院校学生人文素质教育探析)
高等职业教育的目标是为国家培养高技能的专业人才，这一思想深深扎根于人们的心中。有鉴于此，我国高等职业教育普遍重视学生知识和技能的培养，却忽视了学生人文素质的培养，这在西部地区尤为严重。此外，西部偏远的地理位置、薄弱的经济基础和教育资源的缺乏导致了论文人文素质教育的落后。目前，我国越来越重视素质教育，这是提高整体人口素质的重要契机。西部高职院校应与时俱进，加强人文素质教育。
1.树立正确的人文素质教育思想和理念在高职教育中，只有思想政治课和体育课对人文素质教育有明确的规定，而对，其他课程对人文素质教育没有统一的要求，导致高职院校在制定专业课程教学计划时普遍忽视人文素质教育的内容，只注重知识和技能的教育。西部高职院校开展人文素质教育的前提是学校领导和教师必须树立正确的教育思想和观念，从根本上重视人文素质教育，认识到培养对学生的重要性。过去，由于西部地区经济和教育发展落后于对，教育工作往往以提高就业率为目的， 地方高职院校普遍只重视知识和技能教育，忽视人文素质教育，重技能轻人文的现象十分严重。 在素质教育理念日益深入人心的今天，西部高职院校应尽快树立这一理念，重视知识和技能教育，同时将人文素质教育放在同等重要的位置，使人文素质教育落到实处。
二.结合西部地区的文化特点开展人文素质教育虽然人文素质教育的方向和目标是一致的，但由于对不同地区和民族的不同风俗习惯和文化特点也有所不同。就我国高职院校实施的人文素质教育而言，教材的选择和教学内容的设计基本相似，都是按照大众化的通用教材进行的。诚然，人文素质通用教材基本涵盖了人文素质教育的核心内容，对高职学生人文素质的培养也起到了积极的作用。然而，在区域、民族、特色等方面还略显不足，对西部高职院校学生的培养缺乏一定的对性。西部地区地处偏远，人口以少数民族为主。他们大多有自己的语言和文化，这应该在人文素质教育中得到体现。因此，西部高职院校在开展人文素质教育时，应将地方特色文化融入教育内容，以获得学生的认同感，做好人文素质教育。
第三，构建科学的人文素质教育课程体系高等职业教育一般只有三年时间。在这短短的三年时间里，是学生树立人生观、价值观和世界观的重要时刻。由于高职院校专业课程多，如果在这三年内全部完成教学内容，必然会导致人文素质教育与专业课程教育之间的矛盾和冲突。如何确保专业课教学计划按时保质完成，人文素质教育不落后，是一个值得思考的问题。在h
四.加强人文素质教师建设。由于西部地区许多高职院校都是从原有的中学升格而来，受办学条件的限制，基本上没有文学、艺术、哲学等专业，不可能像普通高校那样配置各种教学资源，为学生提供标准化的人文素质教育课程。特别是在师资方面，目前西部高职院校师资匮乏，专业课教师不足，更不用说人文素质教育了。西部高职院校现有的人文素质教师大多学历低、知识水平有限，甚至自身素质不高。他们怎样才能教好学生？因此，必须加强师资队伍建设，通过相关的政策和资金投入，鼓励更多的高质量师范毕业生到西部任教，并对对，现有教师进行深入培训，使教师条件尽快满足教育需求。
综上所述，要提高西部高职院校人文素质教育的实效性，需要树立正确的人文素质教育理念，结合西部文化特色开展人文素质教育，构建科学的人文素质教育课程体系，加强人文素质教师队伍建设。
黑曼巴 