学生信息素养的现状及提升途径(微讲座助力小学生信息素养提升)

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，通过信息技术课程，学生有能力获取信息、传递信息、处理信息和应用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为在信息社会中学习、工作和生活奠定必要的基础。信息技术教学在我国中小学已经实施多年，学生的信息素养能力已经有了一定的基础。如何调动学生的积极性，进一步提高学生的信息素养，已经成为信息技术教学中的一个重大问题。

对，活泼的小学生认为，在学习和使用信息技术的氛围中，对微型讲座对培养和提高学生的信息素养大有帮助。合肥市巢湖路小学正在研究《提升小学教师信息技术素养策略》项目，教师积极组织学生进行各种类型的微型讲座，并在组织实施过程中积累了一系列的经验和教训。1微型讲座的特点分析

“小”就是“小”，有句成语叫“从小看大”。微课，顾名思义，是以对的某个特定话题为中心，用多媒体在10分钟内做好准备的演讲。这意味着每个演讲者都会尽可能地使自己的观点清晰、明了、有趣，甚至相互交流，这样小学生作为听众就不会觉得枯燥、乏味和无趣。学生可以深深感受到知识的喜悦，同时也可以学习学生的说话技巧，这有利于提高学生的信息素养。合肥市巢湖路小学微型讲座的讲师可以是教师，也可以是学生；关于对的讲座面向学生，针对对，的特定学生，选择短小精悍的主题，在短时间内传播某一专业的知识。2学科整合，利用信息资源介绍时代的活水

计算机和互联网改变了知识的存储和传播方式，微信、微博、微小说、微电影等“微”事物应运而生。微观时代即将到来。在这样的社会背景下，知识的传递变得便捷，给小学生上微课已经成为一种教学方法的微观创新。互联网独特的开放性极大地拓展和丰富了学生的学习方式。在语文课或其他科目之前，学生需要通过各种渠道(包括上网)收集相关信息：有的是两个星球之间的距离，有的是中国历史知识，有的是仿生学知识，有的是覆盖面广、具有教育意义和说服力的数据资料。例如，五年级同学贺梓铭的微课《十面霾伏》，不仅轻松完成了这门课的教学任务，还成功地进行了通过网络收集和整理资料的操作，将烟雾的危害和成因全面整理成微课，并以幻灯片的形式展示出来。分享让他的朋友们成功地普及了科普知识，他们之间的交流很愉快，环保知识的传递也更有效。

3内容丰富，激发各种感官，激发学习兴趣。“微课”利用多媒体和优美的音乐刺激学生的视听器官，小伙伴提出的问题激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心，在整个课堂上积极思考和探索整个故事。最后，互动环节大胆创新，并有获奖的问题和答案，让学生集中注意力和兴趣。通过对互联网知识的搜索、分析和整合，对，学生的综合信息分析能力也得到了提高。

四年级语文教师需要学生在课前了解仿生学知识。结合“十二五”规划《提升小学教师信息技术素养策略》，讲师在《人类的老师》做了一个微型讲座。学生们充满了兴趣，各种仿生学知识前所未有地冲击着他们的大脑：模仿螳螂的手臂发明了锯子，模仿长颈鹿发明了防弹衣，模仿青蛙的眼睛发明了电子青蛙的眼睛……植物世界有许多奥秘，比如模仿苍耳发明了尼龙搭扣。学生通过视觉图像显示、视频和动画原理介绍，简单明了地介绍仿生学的复杂和困难的原理。最后，在游戏环节中，学生们会对自己的听力感到满意。充分发挥微课的作用。微型讲座可以讨论书本上的知识，以及小的生活技巧和小的科学实验。在课题《提升小学教师信息技术素养策略》的研究过程中，学校老师指导学生制作《夏天灭蚊的好方法》，收集整理了生活中许多简单实用的灭蚊方法，边实验边谈，现场制作，教大家用简单的维生素B2片制作灭蚊水，可以有效防止夏季蚊虫骚扰。学生可以自己解决生活中的大问题，也可以和身边的人一起去分享。微型讲座可以说受益匪浅。

4微课不是小事，小学生活跃，爱好广泛。然而，由于基础能力的差异，学生的实践能力明显分层。安排好讲座内容后，教师可以采用小组合作的形式，四人或六人一组。他们有的收集文字资料，有的负责图片资料，有的负责视频资料，有的负责审核，有的负责组织制作，有的负责演讲。根据学生的专业进行合理安排。每个学生都有自己的角色，丰富知识，展示自我，促进个性发展。微课任务分配后，教师跟进指导，帮助解决难题，配合学生讲课。这种团队合作强烈吸引学生参与。不仅学生，家长也可以参与其中。

随着现代信息技术的飞速发展，智能手机等通信设备的出现，以及QQ、微信等社交应用的出现，学生可以在微课过程中进行交流，家长也可以提供帮助。一些学生可以使用美图秀秀等软件来美化图片，并通过QQ上传图片给学生分享；制作的微型讲座以讲座的形式进行，内容可以从分享到QQ的班级、学校和家长小组。参加讲座的学生不仅锻炼了自己的能力，也体现了自己的价值观，受到了父母的表扬。因此，微课不计其数，更多的学生参加，创新的火花不时闪耀，学生乐在其中，这就成为信息技术教学方法的一种创新。从长远来看，学生的综合信息素养将得到提高。5个微型讲座：知识发展帮助很大

传统教学方法，预习教学复习测试。在预习阶段，小学生因能力弱而受限于课本知识。教师有必要亲自扩展他们的知识。通常情况下，学科教师在备课时会准备大量的课前材料。微课的出现可以为教师卸下这块大石头。通过实施小组合作，学科教师可以将这一任务交给每一个小组，并在课前10分钟给学生做微型讲座，这样就可以轻松解决课前准备的问题。教师也可以通过信息技术进行放松和整合，这不仅可以让教师引领教育改革和创新，还可以通过多媒体的方式呈现对预习、复习甚至课后作业。微型讲座也很灵活，易于操作。根据教学的实际情况，一个主题或几个主题可以组合，受时间、地点等外部条件的影响较小。例如，当老师教恐龙知识时，由于时间紧和任务重，在课堂上深入讲解几乎是不可能的。这时，微型讲座可以展示他们的才华。一些学生做了微型讲座《神秘的恐龙》。通过视频、图片和音乐，他们沉浸在亿万年前的侏罗纪时代，感受到了恐龙时代的神奇，了解了恐龙的生活习性、特征和分类，以及它们灭亡的原因等。它不仅将课本知识集中在微型讲座中，还扩展了课本以外的知识。

6微型讲座：教育创新需要探索。当然，作为一种教学方法的微观创新，微课仍然存在一些不足。在实施过程中，也对教师提出了更高的要求。如何从教学实践中敏锐地判断普遍性问题，并将其与事先准备好的微型讲座相结合，是一个值得思考和研究的重要课题。微型讲座的制作方法可以多样化，使用的广播媒体需要深入探索。我相信这种结合教学实践、提高学生教学能力的教学方法将在教学过程中得到广泛应用。今天，随着信息技术的发展，学生可以借助微课学习对，在短时间内学习新知识。微课在各学科教学中的有效应用是信息技术与课程整合的发展趋势。