学国学见行动作文(学经典见行动 向国学要力量)

2014年9月，长安校区的全体师生第一次走进了中国研究的世界，并参加了中国研究的周学习及其展览活动。为了让师生尽快投入，尽快感受到国学教育的价值，我们制定了进入长安校区的国学总体规划：

早期阶段(进入中国研究):利用假期背诵100句中国研究的机会，进入中国研究的世界，一起学习，提高认识。暑假前，学校在各年级分发了语文教育的主题内容。学生利用暑假时间，充分感知、背诵100句汉语研究，并学习和理解相应的内容；教师研究《道德经》 《曾国藩》，从不同角度走进中国研究的经典。中期阶段(国学学习):以9月的国学周活动为契机，通过阅读、唱歌、舞蹈表演、武术练习、国学课程等的整合，让学生了解国学。使学生对对国学感兴趣，激发学生的兴趣，进而引导他们进一步学习和研究。

第三阶段(爱上中国研究):能够从不同角度理解中国研究。深入开展国学研究，点带面，增加思考和实践。在中学开设国学课程和多学科国学(京剧、武术、书法、中国画等)。)。学习国学的目的不仅仅是为了让学生记住一些名著，也是为了找到民族精神、现代文明和学校教育思想的根源。在学习中国古典文学的过程中，我们应该弘扬优秀的民族传统文化，加厚儿童的人文背景，在第二小学充分体现“两课育人”的教育理念，让师生共同发展。在语文学习中，教师和学生一起思考，一起行动，一起提高。将国学研究作为爱国主义教育、道德教育和素质教育的重要组成部分，国学研究有助于提升我们的观念，让国学学习回归教育的精髓。在学习的积累中感受

在学习中国经典的过程中，我们更加意识到——可以增长我们的知识，陶冶我们的情操，感受我们的激情。例如，在二年级和三年级，语文学习主要是阅读，辅之以歌唱，辅之以学科，并与形式相结合。第一步是大声朗读。让学生在阅读过程中充分吸收古代诗歌和文学的精华，得到古代文化的渗透，积而不发。第二步，唱歌。在朗读节奏和情感的过程中，学生可以品味语言的音韵美和意境美，滋润心灵。第三步是与学科教学相结合。学生读完并背熟经文后，鼓励他们将所学应用到实际生活和学习中，使学生养成良好的习惯和良好的品质，为终身发展打下坚实的基础。第四步是把阅读和形式结合起来，这样学生能更好地理解。我们选择通过肢体语言来理解中国研究的内涵，这使得对的学生对中国研究感兴趣。舞蹈展览分为三个部分。第一部分是将中国古典舞与中国书法文化融合，将舞蹈、音乐、书籍和绘画融为一体。孩子们拿着毛笔，一边诵经，一边随着中国古典音乐起舞。同时，通过背诵，学生可以了解儒家的仁、义、礼、智、信“五常”，提升学生的文化内涵和道德素质。在第二段中，学生通过一个椅舞背诵《弟子规》，伴随着一个动态的旋律，使学生能够深刻理解《弟子规》中与人打交道的规范和态度，以及如何成为一个大写的“人”。第三段反映了这一阶段对儿童对国学经典的热爱，让学生在诵经舞蹈中感受到国学的魅力。校园也注重影响

在主题活动中实践在学习中国经典的过程中，我们有目的、有计划地开展“尊敬父母、关爱他人”、“礼仪伴我”、“走进博物馆”等主题教育活动，为学生创造理解和实践的机会，搭建平台。让学生在活动中进行比较、学习、赶超和帮助，有效培养学生的良好礼貌、卫生习惯、环境意识，规范学生的日常行为，培养他们的理解、宽容、谦虚、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌礼貌的行为，并采取多种方式开展实践活动，从而促进学生的知识、行动和转化

在学习汉语的过程中，孩子们充满了兴趣。他们在课堂上花了两分钟精彩的时间，“读论语，学会做人”，并在广播时间听关于美德的经典故事。如果你发现一些学生有小矛盾，你会用《弟子规》中的原则去说服他们，帮助他们弥补。父母夸口说他们的孩子更懂事，他们每天回来都会积极为父母做事，讲故事.在教学活动中，学生会自觉运用《弟子规》中的规则，严格要求“去上课，声音要大”经常挂在嘴边，不断提醒每个学生说得越来越大声。在学习了《弟子规》的内容后，其他学生指出了他们在对，周围的同学和朋友的不良行为和习惯，并引用《弟子规》的精神来写劝诫来帮助他们改变。结合感恩教育的内容，教师鼓励学生从父母、家庭成员、教师、班级、学校和对，社会中写感恩词，从而将道德表达提升到道德情感的层面。步骤如下：(1)写一次。学生接触生活的现实，写一篇经历或阅读笔记，学校举办一个手写报纸展览。(2)说点什么。根据学习内容，利用主题班会，在课堂上举办讲故事比赛和学习体验演讲，让学生畅所欲言，在活动中接受深刻的思想道德教育。(3)发表评论。根据学生的学习情况和行为表现进行自我评价和相互评价。

实践过程中的反思。成功

很长一段时间以来，老师们都没有像现在这样用心、动情地和学生一起学习、参与活动。学生们以这种微妙的方式一点一点地进步。作为老师，我们的思想和行动必须跟上。《论语》说“永不厌倦学习，永不厌倦教学。”中国古典文学中的知识就像陈年老酒，越是品尝，越是品尝。我们设立了教师学习区——“诗歌与书园”。这是教师学习汉语的一个环节。不仅有老师的书法作品，还有两年来不规则变化的18句汉语研究。老师和学生每次走过都会一起感受到语文学习的力量。学生的学习也带动教师的学习、思考和实践。在校园里学习唱京剧时，十多个学生只有三个麦克风。我们很高兴地发现，拿着麦克风的孩子把麦克风交给了没有麦克风的孩子，每个人的声音都可以通过麦克风呈现出来。这个动作虽小，但孩子们的意识在这一刻得到了体现。在四年级，当换桌椅时，每个学生都必须搬出自己的桌椅。看到一个矮个子学生费力地向前移动桌子，几个转身的学生正忙着伸出援助之手。男孩帮助女孩，女孩帮助男孩，爱通过双手传递到心中。汉学有一种力量，可以净化人的心灵；汉学是一项长期的工程，需要我们每个人的努力和坚持。

2.五、六年级“走进博物馆”中国研究周活动中，主任们在参观前进行了动员，并对活动提出了要求，包括礼仪、纪律、安全等。班主任也根据每个班级的情况提出了要求，但是在实际的活动中，我们发现学生的表现并没有我们预期的那么好。当我们回来时，我们将讨论：在我们的日常教育中，我们应该采取什么方法来教育这些对的“特殊”儿童？首先，我们分析在日常教育中，主体与主体教师之间是否存在死胡同和盲点，我们的教学设计是否能够吸引儿童的注意力，规则意识的建立是否到位。只有在自己的工作中发现问题，我们才能找到解决学生问题的有效方法。所有教师都积极尝试寻找改进策略并达成共识。通过招收有特殊需要的学生、以身作则、抓住细节、多鼓励、多实践语文学习内容等措施，学生开始向好的方向转变，课堂精神面貌和纪律有了很大进步，课后不文明语言明显减少。

在这个校园里，郭雪周的展览活动也有一些细节。例如，在表演结束之前，音乐将被停止；个人项目的质量需要提高。因此，我们进一步反思：这次活动给了学生很大的自主权，教师的指导贯穿始终。为什么会有这样的问题？事实上，原因很简单，因为我们没有排练整个校园，甚至连最基本的节目都没有检查过，而且都是由正处级领导检查的。如果把整个学区作为一个整体来考察，就不会有这样的漏洞。今后，我们不仅要开展活动，而且要让每一项活动都深入人心，即达到教育的效果，让人难忘。全国学习周结束了，但是我们的思考和实践才刚刚开始。我们不仅要从国学中汲取力量，还要看到学习经典的行动。