体育教育在素质教育中的地位(素质教育与体育教学)

体育是全面贯彻教育方针和素质教育的重要组成部分。健康是每个人高效生活、生存、学习和工作的最基本前提。体育教育为儿童的正常成长和健康成长奠定基础，提高文化知识和生活质量，调整学习生活节奏，增加学习生活乐趣和终身体育。

孩子是祖国的花朵，是祖国未来的希望。儿童的身心发展与国家的兴衰和自身的发展密切相关。学校体育必须面向现代化和世界，面向未来。学校体育必须以“健康第一”为指导思想，使学生身心和谐发展。

学校体育作为德， 智体育全面发展人才培养的重要组成部分，应该更好地促进其他学科的学习。小学体育教育强调从小培养学生对对体育的兴趣和爱好，为体育基础知识、基本技术和基本技能打下良好的基础，发展学生的学科能力，提高学生的综合素质，促进其身心发展。

当前，素质教育是基础教育改革的主旋律：体育不仅是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要手段，体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地之一。因此，要全面推进素质教育，必须转变观念，改革体育，正确认识素质教育与体育的关系。

素质教育是教育改革的主旋律，但并非所有的小学体育教师都真正理解素质教育的内涵，尤其是农村小学体育教师队伍不稳定，专职教师少。为了全面贯彻素质教育的理念，有必要弄清楚素质教育的真正含义是什么，在未来的小学体育教学中如何实施社区是值得研究的。

素质教育是以自然素质为基础的。在现代教育学、社会学、心理学等理论的指导下，通过后天环境中对对儿童的培养和教育，塑造具有特定价值和素质水平的身心要素的过程。作为一名小学体育教师，对确实需要了解素质教育的本质，否则，在体育教学中实施素质教育就会出现偏差。

随着中国与世界各国的交流与融合，人们越来越感到传统的应试教育模式限制了学生的发展，不利于提高全民族的素质。只有真正树立现代教育理念，理解素质教育的内涵和本质，才能实施素质教育。

体育有其自身的学科特点，素质教育在学校体育中被创造性地实施。体育作为基础教育的重要组成部分，最重要的是保证学生身心的健康成长，这是毋庸置疑的。此外，体育课能充分发挥学科在素质教育中的优势，这是每个小学体育教师都应该动脑筋研究的问题。

在学校的整体教学中，在培养学生的非智因子方面，体育与其他学科相比有其独特的优势。学校体育大部分是在体育运动中进行的，如长跑和球类运动。在教学中，要消耗学生的体力，克服各种生理和心理上的困难。这个过程是意志品质的较量，也是一种意志教育。与文化课中的对相比，学校体育教学过程更容易暴露学生的个性，教师也更容易捕捉到这一点，从而使教师能够根据对学生的个性特点加强对其良好性格的塑造。在体育教学过程中，人与对，之间有许多合作的场景，这是培养学生学会与人合作、培养竞争意识和社交能力的绝佳机会。因此，小学体育教师在自己的教学过程中应该突出自己在体育方面的优势，不应该与其他学科相比较，而应该拼命追求智，的发展，这只会舍长取短，使素质教育流于形式。此外，发展智力量并不等于培养创造力，创造力包含许多非人类的因素，如个性和独立性。与此同时，创造力成为一种现实的成就，这与个人意志力和专一性等非智因素有关。

体育教师最重要的目的之一是让学生形成正确的体育观念，养成体育习惯。单靠老师的说教和灌输是不可能的。关键问题是要让学生在对有体育爱好，积极参加体育活动。要做到这一点，学生必须对对体育有一个良好的印象，这来自于他对对体育价值的评价。而这种评价主要是通过学生对体育活动的亲身体验、对和他的感受获得的。因此，大多数小学体育教师应该开动脑筋，让孩子体验到体育对，的价值，无论是成功的满足感还是自我表现，以及健身的实际效果。只有这样，学生才能从内心享受体育运动，达到素质教育的目的。

素质教育的实现离不开体育，体育反过来又推动素质教育的实施。如果处理好两者的关系，正确定位，体育之花必将在学校的主战场上结出硕果。