个人职业技能有哪些(职业技能教育当前课程大纲的要求与分析)

2014年，在新课程标准《职业技能培训大纲》中，对对课程信息化教学做出了明确规定，并提出在高职院校和中等职业学校职业技能的日常教学和实践中，对应引导和培养学生的多媒体运营能力、新媒体传播等信息化手段。在教学过程中，还应积极采用教学资源库、幻灯片制作和放映等方式。

信息化进一步推动了各行业发展史上各行业的快速发展和普及，并进一步影响了整个经济和人类社会及文明的发展进程。因此，职业技能也很重要。积极采用虚拟现实、新媒体传播等信息化教学方法，有助于学生理解计算机世界和抽象世界，提高概括、归纳和抽象思维能力。由于知识基础薄弱，高职院校最薄弱的环节是思维训练。对逻辑思维的培养可以提高学生的思维发展和认知能力，缩短学生学习对职业技能等理论的时间。

在各种职业技能课程的实践教学中，特别是在职业技能理论的教学中，以各种多媒体和资源库的形式来弥补传统教学方法的不足，是高校或职业院校非常普遍的职业技能实践方式。特别是在目前信息设备和互联网广泛使用的情况下，如何通过越来越多的教具和手段来提高学生的兴趣和参与度，是许多论文教师研究和实践的问题。然而，归根结底，这种辅助教学方法是用来辅助常规教学的，而不是取代常规教学。在一些职业技能的教学过程中，一些教师使用PPT进行统一教学，甚至一个学期后，他们很少带学生去线下，进行实践活动，也没有进行相关的管理培训，不利于对了解和掌握职业技能的规律，需要通过实践环节来强化职业技能。我们不能让多媒体工具成为省事、简化教学工作的工具，尤其是简化职业技能的工具，以至于看似先进的课堂缺乏内涵教育和培训。

除传统教学外，教学资源库是教学信息化的基本条件之一。结合互联网和多媒体教学手段，共享相关资源，提高教学效率，是当前基础教育信息化的重要手段。由于高中职业技能教学的特点，使用教学资源库非常符合职业技能的认知特点。此外，对对资源库的要求必须是开放的、动态的，高校职业技能教学资源库的内容应通过多种渠道收集、丰富和完善。

职业技能教学资源库主要包括职业技能运营与管理多媒体案例、职业技能实战视频信息片段、陈景润，等纪录片以及各种教学幻灯片等。每个不同的学校都可以分享学校或其他城市优秀教师的教学计划、课堂记录和优秀学生的成绩，这对激发藏族中学的实际体验意识和视觉理解将起到很好的作用。此外，还可以充分利用互联网上的相关内容来更新和丰富教育资源库的内容。