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成教学位证书好拿吗(我国成人高等学历(学位)教育培养层次规模优化研究)

时间:2020-10-17 20:59:46 作者:黑曼巴 分类:范文大全 浏览:24

在中国国家教育系列中,成人高等教育(学位)是在职高等教育的唯一学习形式,即成人高等教育函授、工业大学、专业学位教育等。毕业后,学生将被授予国家成人高等教育文凭,符合要求的本科毕业生也可被授予学士学位。目前,我国已基本形成了以硕士学位为主体、博士、硕士和学士三个层次并存的专业学位教育体系。本文的范围仅限于在职专业学位教育;自2009年起,教育部实施全日制专业学位教育,不在本文讨论范围之内。

一、中国成人高等教育的范畴

在中国国家教育系列中,成人高等教育(学位)是在职高等教育的唯一学习形式,即成人高等教育函授、工业大学、专业学位教育等。函授、工业大学(夜大)是成人高等教育的重要形式,列入国家招生计划,参加国家统一招生考试,并具有大专和本科学历。毕业后,学生将被授予国家成人高等教育文凭,符合要求的本科毕业生也可被授予学士学位。专业学位是为满足对社会特定专业领域的需求,培养具有较强专业能力和专业素质,能够创造性从事实际工作的高层次应用型专业人才而设立的学位类型。专业学位教育主要基于在职学习。目前,我国已基本形成了以硕士学位为主体、博士、硕士和学士三个层次并存的专业学位教育体系。本文的范围仅限于在职专业学位教育;自2009年起,教育部实施全日制专业学位教育,不在本文讨论范围之内。

综上所述,我国成人高等教育(学位)有四个培养层次:专科、本科、硕士和博士。由于各个培训层次的培训目标和要求不同,从低到高形成了不同功能的层次结构体系。第二,中国成人高等教育的层次结构特征体系一般是指一组相关的个体,它们按照一定的规则运作,能够完成个体要素无法单独完成的工作。系统分为自然系统和人为系统。层级是系统的一个基本特征。由于构成系统的各种要素的不同,系统组织在它的位置和功能、结构和功能上表现出等级顺序,并形成一个具有质的差异的系统等级,即它在一个统一的系统中形成等级差异,而等级的概念反映了这个不同的系统等级在系统中具有质的差异或等级差异。系统的各个层次相互关联,相互作用,形成一个稳定有效的统一体。每个层次的能量是不同的,但每个层次都有一个稳定的、适当的能量水平,从而使整个系统有序稳定,使系统发挥最大效用。如果不是这样,系统将无法维持秩序,变得混乱,变得低效或无效。

中国成人高等教育(学位)是一个等级制度。每个培训层次都有不同的条件,如其目标、对形象和实施主体。他们处于成人高等教育系统的不同层次。作为一个有序的系统,每个文化层次都有不同的质的规定性。正是这些质量规定形成了成人高等教育中学院、本科、硕士和博士学生的水平。成人高等教育(学位)体系是由相互作用、相互依赖、共同合作的各种培训层次组成的有机组合。在这种组合中,各文化层次的数量、规模和比例之间的关系是合理的,这样它才能有序、稳定地运行,并最大限度地发挥其作用。否则,这种结合将处于不平衡和不稳定的状态,将无法发挥其应有的作用。因此,我国成人高等教育系统的各个培训层次都应该有一个合理的层次规模结构,使其能够处于有序稳定的状态,使各个培训层次能够相互联系、相互作用,充分发挥其有效性。第三,大金字塔等级结构的数量关系比率理论大金字塔等级结构的数量关系比率是最有效和最稳定的。因为几千年过去了,大金字塔仍然傲然屹立。大金字塔面与面之间的夹角为51度50分9秒,与52度角几乎相同,被称为“自然坍塌现象的极限角和稳定角”,52度角被认为是最稳定的角度。[1-2]根据大金字塔的高度146.5900米(小数点后四位数字,下同)和底部正方形的边长230.4131米,[3]将大金字塔按照相同的高度分成不同的层次,计算每一层次的体积占总体积的比例,得到每一层次体积的定量关系。如果把大金字塔按高度分成四层,从下到上,每层的体积与总体积之比为0.57810.29690.10940.0156,整数为371971,这是一个神奇的比例值,其规律是[(3 6) 19]例如,它分为两个层次,从塔顶到塔底,体积与数量之比为1:7;三个层次,比例是1:7:19;四级,比例为1:7:19:37;类比是1,7,19,37,61,91,127.简化公式为Fn=n3-(n-1)3,简称大金字塔等级结构的标度理论。它是一个神奇的等级比例,其数量表达式Fn=n3-(n-1)3具有普遍意义,可以应用于许多等级人工数量关系管理系统。它的特点是最稳定和有效的。大金字塔的数字比例实际上是金字塔在一个半球中的数字比例,半球的顶部为塔尖,底部为塔底,是一个正方形。放置在地面上的半球可以说是最稳定和有效的结构,而球体是宇宙和自然界中最稳定和有效的物体。

四.中国成人高等教育(学位)规模优化2012年,全国共有大学生335.5628万人,[4]本科生247.5495万人,[5]在职专业学位硕士研究生45.5128人,[6]在职专业学位博士研究生5676人,[7]合计629.19万人,其比例分别为53.33、39.34、7.24和0.09,转化为591的整数由此可见,我国成人高等教育(学位)各层次培养规模非常不合理,低层次培养的学生规模过大,高层次培养的学生规模过小。这种等级制度是无序、不稳定和无效的。这些也反映了我国产品技术落后、技术水平低、社会经济发展水平低的根本原因。正如李克强总理指出的:“中国'制造的差距主要是专业人才的差距。制造产品主要依靠专业人才,但在我们的制造员工中,中级以上职称的比例仍远低于发达国家。”[8]“中国制造有助于国家综合国力的提高,但我们必须看到,我们在国际产业分工中仍处于低端水平。"[9]

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