成教学生服务平台(成教学生信息素质培养研究)

从目前成人高等教育的来源结构来看，大多数成人教育学生只有高中、中专或大学学历，都在生产一线工作。此外，受学习条件、家庭和年龄的限制，他们的计算机和多媒体应用技能较低，缺乏成人教育的信息环境。信息意识薄弱、信息获取能力差等问题普遍存在，严重影响了成人教育人才的培养质量。1984年2月，国家教委颁布了“教高(84)004号”文件《关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见》，指出“文献检索与利用课”不仅有助于提高当前的教学质量，而且是教育“放眼未来”计划的有机组成部分，是实现素质教育的重要课程。对对于学生吸收新知识，改善知识结构，提高自学和研究能力，发挥创造性人才具有重要意义。随着信息社会的发展，《文献检索与利用》课程不断深化和拓展，已成为培养全日制学生信息素质和能力的基础课程。由于成人教育的特殊性，对普通高校没有意识到在成人教育中实施素质教育和信息素养培养，也没有将信息素养教育纳入成人教育的正式教学课程体系。到目前为止，我国各成人高校的教学计划中基本上没有文献检索课，即使开设，也只是作为公共选修课开设。成人大学生起点比对低，与普通全日制大学生相比，文化基础知识欠缺，专业知识不系统。由于招生的动机和目的不同，表现为缺乏学习的目标、动机、热情和意识，不愿在学习上花费时间和精力。成人教育使他们没有更多的机会接受正规和系统的信息素养教育。同时，由于信息资源和环境的缺乏，信息意识不强。高校图书馆是创造信息环境的重要机构，其信息资源和服务对学生信息素质的培养和教育起着重要作用。由于成人教育分散学习的特点，他们很难获得高校图书馆提供的资源和信息服务，在获取信息资源方面缺乏专业培训和指导，导致成人教育学生的信息素质明显偏低，表现为信息意识薄弱和信息获取能力弱。

二，成人高等教育学生信息素养的培养(1)创新成人高等教育学生信息素养的培养途径

1.转变观念，推进成人教育学生信息素质教育。长期以来，高校图书馆只承担了培养全日制本科生和研究生信息素养的任务，而未能发挥对成人教育学生信息素养教育的功能。由于对图书馆对如何有效利用网络资源缺乏认识，对的课程设置和教师潜能的发挥没有得到足够重视， 要加强高校成人教育学生的信息素养教育，首先要从思想上重视对学生信息素养的培养。 以创新能力培养的教育理念为指导，充分认识提高成人教育学生的信息素养具有现实意义。其次，成人高等教育相关机构应积极争取上级部门的重视和支持，真正将成人教育学生的信息素养教育融入学校文献检索课的教学体系，并与专业课程相结合，使成人教育学生拥有丰富的专业知识和较高的信息素养

开展多层次的面对面教学，提高成人教育学生的信息素质。根据成人高等教育的教学特点，对，成人教育学生大多信息意识薄弱，对各种图书馆资源不熟悉，计算机技能薄弱，信息检索、处理和应用能力差，应采用多层次的面授教学来提高成人教育学生的信息素质。首先，要充分利用成人学生返校面授的时间，组织参观图书馆，进行专题讲座，围绕图书馆的信息资源进行专题培训，让他们充分了解图书馆的各种信息资源和服务项目，从而提高他们对对图书馆和信息资源的认识。其次，根据成人教育学生的特点，系统地开设文献检索课。通过对文献检索课的系统学习，激发学生的信息需求，使学生能够有效地利用各种图书馆资源，掌握检索技能，了解与信息利用相关的经济、法律和社会问题，合理、合法地检索和利用信息，批判性地评价信息及其来源，并将所选择的信息整合到自己的知识库和价值体系中，从而提高成人教育学生的信息素质。第三，网络信息技术的快速发展为图书馆网络资源的全面、高效、快速应用提供了可能。在教学过程中，我们应该经常讲解最新的咨询方式和方法，并结合不同地区、不同年龄组的学生有针对性地进行咨询。