五种教学模式(社区矫正本科专业实践教学模式的探索与创新)

社区矫正是指将符合条件的罪犯安置在社区中，在相关社会团体、非政府组织和社会志愿者的帮助下，特殊国家机关能够在判决、裁定和决定确定的期限内矫正其犯罪心理和行为恶习，促进其在回归社会中顺利进行非监禁刑罚执行活动。[1]社区矫正的发展需要具备社区矫正资格的专业工作者，因此有必要探索和研究社区矫正专业的实践教学模式。

一、社区矫正专业实践教学模式探索本文以上海政法大学刑事司法学院社区矫正专业为例，梳理了社区矫正专业实践教学模式的探索工作。

(1)注重理论知识的主导作用。社区矫正的原理知识和理论知识是社区矫正实践的先导。上海政法大学社区矫正专业人才培养目标明确阐明了这一点：培养具有良好的思想道德素质、扎实的法律、刑事执法、社会学和社会工作理论素养、专业知识和较强的实践能力、创新精神、能够在国家各刑事执法相关机构从事专业工作的高层次应用型人才。在社区矫正专业人才培养方面，我校以理论素养和专业知识为先导，培养社区矫正实践能力，符合对社区矫正专业人才的要求

(二)构建多学科复合型跨学科课程体系在构建社区矫正多学科复合型跨学科课程体系的过程中，我校努力实现法学、犯罪学、社会学、社会工作、心理学、教育学和管理学等多学科知识的整合，从而为实践教学提供丰富的知识体系。具体而言，社区矫正专业的课程体系包括以下课程：法理学、宪法学、刑法、刑事诉讼法、犯罪学、监狱科学基础理论、社区矫正原理、社区服刑人员的执行与管理、社区服刑人员教育、中国，监狱史、罪犯改造心理学、监狱调查、社会工作矫正、社会学导论、社区矫正案例分析、社会司法执法统计、警察体育等。在此基础上，学生需要完成20周的专业见习、20周的毕业实习和毕业论文写作等实践学习任务。

(3)重视社区矫正实践机构的实践教学上海政法大学与上海社区矫正实践机构合作开展社区矫正专业实践教学，主要采取“请进来，请出去”两种方式。在邀请方面，一是邀请社区矫正实践机构中有经验的社区矫正工作者，如社区矫正警察、司法机关专职干部、社区矫正社会工作者和区县社区矫正中心相关人员来上海政法大学教授社区矫正学生。其次，邀请具有典型案例和良好表达的社区服刑人员来学校与社区矫正学生进行课堂交流和互动。在走出去方面，对的低年级社区矫正学生由专业教师带领参观社区矫正实践机构，如新航， 上海，的社区矫正中心、街道办事处和社区服务终端，提高学生对对；社区矫正工作的感性认识。对于对，的高年级社区矫正学生，建议他们在区县， 上海，的各社区矫正实践机构进行专业见习和毕业实习，以便在实践工作中学习和成长。

(4)充分发挥志愿者活动的实践教学功能。上海政法大学刑事司法学院团委非常重视组织社区矫正专业学生积极参与对社区服刑人员帮教活动。在这些活动中，学生的实践技能得到锻炼和提高。例如，2014年7月12日，上海政法大学刑事司法学院团委实践部社区矫正学生志愿者赴上海， 徐汇区， 康健社区文化活动中心，亲自参加了暑期社区矫正工作人员帮教活动。高频率的社区服刑人员帮教活动使社区矫正学生感受到了社区矫正强烈的实践色彩。在帮教活动中，他们开展了“了解社区矫正、犯罪后重获新生”、“心理健康与心理调适”、“传统文化与修养”等活动。帮助社区服刑人员积极适应社区矫正期间的生活，缓解心理压力，同时提高他们的专业能力。

(5)建立学术社团提高实践教学水平社区矫正本科生不仅要掌握基础理论知识，还要有熟练的实践技能，并应追求学术能力的提高。有鉴于此，上海政法大学刑事司法学院的社区矫正研究生导师、研究生、本科生和政法干警共同组建了一个集学术性、实践性和创新性于一体的学术团体。协会的目标是“在中国",培养学术和专业素质并发展社区矫正”，协会通过利用其知识提高解决实际问题的实际能力。社区积极开展社区矫正的科学研究，许多科研项目得到学校资助并获奖。特别是2013年6月，社区矫正专业本科生潘自强，等同学，在武玉红，教授的悉心指导下，获得了上海， 挑战杯第十三届大学生课外学术与科学作品竞赛一等奖

二、社区矫正专业对政策实践教学模式的创新(1)实施“三明治制”实践教学模式

根据笔者在上海，社区矫正实践机构的调查，目前对，对社区矫正复合型、跨学科专业人才的需求很高，上海，的社区矫正实践机构，希望我校社区矫正专业的本科生能去社区矫正实践机构实习至少一年。实习时间定为一年的原因是实习机构认为实习是培养实习生实践能力最实际的方式。这种实践可以使社区矫正专业的学生充分履行相关社区矫正实践岗位的全部职责。独立自主，对对学生的能力培养有很大帮助。因此，笔者建议社区矫正学生的实践模式应采用源于英国：理论教学的“三明治制”实践教学模式在学校——实践教学在实践机构——理论教学在学校。英国的一些学院和大学将本科生的四年学习视为时间偏差：两年在校学习，一年工程实践和一年在校学习。[2] (2)定期开展实践教学需求评估

随着社区矫正工作的不断发展，高校社区矫正专业的实践教学也需要与时俱进，跟上实践工作的发展。因此，有必要对社区矫正专业的实践教学需求进行定期评估，以确保实践教学模式与社区矫正的实际工作同步进行。社区矫正实践教学计划的制定和实施与社区矫正专业教师、学生和实践机构密切相关。因此，实践教学模式的有效性、适宜性以及调整和创新的依据必须以对对社区矫正专业的教师、学生和实践机构的调查为基础。具体来说，我们学校应该对上海社区矫正机构的领导、对，司法机关的专职干部、社区矫正人民警察、社区矫正社会工作机构的管理者、一线社会工作者等进行问卷调查和深度访谈。 对我校社区矫正专业的教师和学生进行调查，分析对，相关的实践教学模式，从而总结社区矫正实践教学的成功经验，克服不足。 在此基础上，形成了相关的评价指标体系，以客观评价为主要因素，以主观评价为辅助因素，撰写了需求评价报告，并提出了具体的、可操作的对改进实践教学模式的建议。