高中政治网课看谁的好(教学生活化在职业学校政治课堂的探索)

现代生命教育理论认为，教材只是材料和工具。在教学中，中，教师不是简单地教教材，而是用教材来教；它不是简单的传授知识，而是以知识为切入点，引导学生回归现实生活和未来职业发展。因此，教师应充分发挥自己的创造力，根据每个班级不同的教学内容、学生的特点，并立足于学生的实际生活，结合学生的专业制定具体的思想政治教学目标。例如，在中教《经济与政治基础知识》和在中，教《企业中的劳动者》时，最初的教学目标仅限于“看到人们在中，生产经营中的作用，认识到提高工人素质和全面提高自身素质的重要性”的一般要求。然而，作为一名不知道自己在对，未来职业的中一年级学生，作为未来数控行业的从业者，这个教学目标远远不够。因此，结合学生的具体情况和数控专业的发展趋势，我将教学目标扩展为“了解我国数控劳动力资源的现状，使学生认识到高素质劳动者在中现代经济生活中的价值，以及高技能劳动者在对，数控产业发展中的作用，从而树立正确的学习观和就业观。”

第二，教学内容应该来自生活，服务于未来的职业生活。长期以来，中学生重视专业课，忽视职业教育中的思想政治课，如中。造成这一现象的主要原因是思想政治课缺乏吸引力，即教学内容远离学生的实际生活，不仅将学习活动与学生的实际生活隔离开来，而且远离学生的长远发展。

因此，教师在中，课堂教学中应充分联系社会实际和具体专业，合理删减或增加对教材内容，努力挖掘中学生的经验和专业知识，移植到课堂中，让学生真正将课堂教学与现实生活相结合。由于教学内容来源于学生的生活经历，在这门课上，学生不仅很好地理解了教材的基本理论知识，而且感受到了学习的必要性和探索的乐趣，培养了探索中的实际应用能力

第三，教学过程要与生活实践相结合。传统的思想政治课教学方法往往是教师“一对一”和“满堂灌”，把学生变成“美德袋”，不断向他们灌输社会公认的道德价值观和价值观。这不能激发学生的学习兴趣，所以课堂教学只停留在知识的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界。

例如，在学习中《经济与政治基础知识》 中《投资理财》的内容时，课前我要求学生根据兴趣分成四组：储蓄组、股票组、债券组和保险组。每个小组收集有关储蓄、股票、债券和保险的知识，制作相关的宣传材料，并要求他们吸引张老人将他们的20万元投资到课堂上。在课堂上，各组以各种形式展示了各种投资和财务管理方法的优缺点，并推荐给张的老人。有的用PPT把收益列为图表，直观明了；一些是通过实际投资成功案例推荐给张老伯的；其他人则逐一列出其他投资的风险，表明他们推荐的投资理财产品风险低，收益，高，非常有说服力。一个好的评价体系可以约束和规范人们在对，的行为，帮助人们修正以前的行为模式和行为结果，以确保行动开始时设定的目标得以实现。

在传统的学业评价体系中，中，学生对对理论知识的理解仍然是抽象和肤浅的。因此，在中，的评价体系中我增加了过程评价。在每一次课堂活动中，都记录了中和对学生的亮点，过程评价的分数直接记录在最终的评价分数中。因此，把学生学习过程的中和社会生活实践的评价结果作为思想政治课最终学术成果的一部分，可以保证思想政治课教学在系统中的生命。第四，师生关系是民主、平等、互动的

在师生关系方面，生活化政治课堂教学要求师生在课堂上民主、平等、互动。在教学中，应创设平等的对方言多学科互动课堂交流模式，中人人参与，课堂讲授平等的对方言。在中，的课堂教学中，特别是在中，的哲学课堂教学中，我经常利用中的心理咨询和倾听来教学生实践，让他们能够自己感受知识、生活和生活。例如，当我在《实现人生价值的条件》班教中时，我和我的学生坐在桌子旁。通过对， 无锡， 尚德太阳能公司董事长施正荣，先生的访谈视频，讨论施正荣先生在无锡是如何实现人生价值的，并得出结论。

学生真实的社会生活是中，等职业教育思想政治课的源头，学生职业生活的未来发展是中等职业教育思想政治课教学的重要起点，只有紧密联系学生实际生活进行教学，通过教学活动将思想政治教育与学生生活相结合，中等职业教育思想政治课才能焕发生机和活力，提高教学效果，为学生的专业学习和未来就业服务。