中职学校班主任学期工作总结(浅谈中职学校班主任的“四心”教育)

学生要想和对，真诚地对待班主任，班主任就必须和对真诚地对待每一个学生。在我在这所学校的三年里，笔者经常对班上的学生说：学生们，如果我们想被别人尊重，就必须首先尊重别人。中职大部分学生都在16岁以上，他们在思想、行为和性格上有自己的见解和辨别能力。他们很清楚老师对对是真诚的还是敷衍的。在与学生的交流中，班主任应该用真诚的话语和温暖体贴的话语来肯定和鼓励学生，让他们能够真正感受到来自对的关心和爱护。我记得2011年9月，学校组织学生参加军训。班上的一个女孩在军训时有点不知所措，因为她身体虚弱，所以教练让她坐到一边。作者问她为什么坐在这里。她说她头晕，不想去军训。因此，提交人陪学生去了医务室，并告诉她不要利用班主任的权力参加军训。我认为这应该很合适。然而，在军训结束的晚上自习时，教官来到教室向学生们告别，但是学生们哭了，老师感到很惭愧。私下里，作者问老师：为什么？他说：虽然和他们相处了一个星期，但他真诚地对待每一个在对接受过培训的学生。可以看出，真正的对需要学生们的导师对的感谢之泪来交换，真正的对需要把师生之间的和谐交流变成源源不断的流。

第二，用爱感染学生

在短短三年的工作时间里，作者感受到了教学的喜怒哀乐，尤其是当他成为中职视频班的班主任之后。当了三年班主任后，我深深地感到爱是一个好老师的必备条件，每个学生都应该被爱所感染。中国：有句老话：“爱人也是他家的乌。”来自对的老师和学生的爱会被学生们转化为来自对的老师的爱，然后这种爱会转移到班级管理和对来对待不同的学生，这样不同的学生对就会与班主任有一种特殊的情结。 这样不同的学生可以感受到他们所爱的人的温暖，在爱我和乌的班主任的爱下有家的感觉。当我第一次接手中职，的视频班时，我是第一次当班主任，有很多事情我不明白。 然而，当我想起大一的第一次班会时，辅导员的做法是可以效仿的：第一次班会，我让学生用普通话和家乡话做自我介绍，并用录像机录下来做一张纪念光盘，“相爱”是我们的班歌。俗话说：理智，感性。班里有一个学生，因为脸上长了很多痘痘，被班里的学生称为“麻子”。他学习成绩差，经常逃学迟到，睡懒觉，玩游戏，经常一个人玩，所以学生们有时会孤立他。但是提交人没有拒绝他，也没有看不起他。有一次，我们和另一个班打篮球，他不小心摔倒了，所以作者把他带到医务室，给他包扎，支付医疗费。在那之后，他感觉很深，没有迟到。他非常感谢老师对他的爱，说他再也不会迟到或旷课了。所以在爱的召唤下，浪子回头了。

第三，仔细观察学生

班主任应该是一个有爱心的人，努力发现每个学生的困惑和闪光点。学生应该被视为自己的亲人，平时要注意班上每个学生的情况，比如哪个学生迟到，哪个学生旷课，哪个学生生病，哪个学生请假，哪个学生晚上不在家，哪个学生情绪不好等等。只有通过仔细观察，我们才能了解情况，及时处理和解决问题。

裴斯泰洛齐说：“每一种良好的教育都需要时刻用母亲般的目光注视孩子的眼睛、嘴巴和前额，以了解他内心情感的每一个变化。”我记得周一有一个主题为“家庭、学校、你自己”的班会。当我谈到家庭时，我看到一个女孩躺在桌子上写着什么。作者不知不觉地走到她的书桌前，看到她写的东西：“爸爸，我想你，你会回来吗？”当她看到老师来了，她抬起头，她的眼睛又红又湿。我什么也没问她，请坐。课后，作者把学生叫到走廊，问她：“你有什么想告诉老师的吗？”起初她保持沉默。过了一会儿，她说，"老师，你能保守这个秘密吗？"作者答应了她。她说：“我妈妈在我小的时候就去世了，我爸爸去别的地方工作生活。班会前，爷爷打电话说奶奶生病了，没有人照顾她，他不敢打电话给爸爸，因为他怕影响他赚钱……”话还没说完，她又哭了。提交人发现后，她打电话给她父亲告知情况，并批准学生回家照顾她祖母几天。当她回来时，她说爷爷非常感动。这个学生将来会告诉她的老师关于心里的事情。

第四，激发学生的信心

苏霍姆林斯基说：“自尊和自信是学生心理最敏感的角落，是学生进步的潜在力量，是学生进步的动力和向上源泉。”自信是一个人力量的来源。在对，自信在一个人的生活发展中所扮演的角色，在智力、体力和生活中起着重要的支撑作用。因此，班主任经常面带微笑，自信地与学生交谈，召开班会，召开班干部会议。对学生的自信自然有着潜移默化的影响，学生在学习和做事时很容易微笑和自信。在对，学生自主学习能力普遍较差，对提高学习成绩没有信心。现实中，许多学生认为自己做不到自己能做的事，他们畏缩、犹豫、退缩，抑制了自己能力的发挥。在开学之初，作者试图增加学生的信心，让他们自己完成任务。指导班干部讨论、修改、整理和制定本班《班规》，内容包括学习、纪律、卫生、宿舍管理、集体活动、各种竞赛等方面，并让班干部轮流负责开展本班的工作，其他班干部不得随意干涉。当学生遇到无法解决的困难时，老师会尽力帮助他们解决，而不是敷衍了事。这样，不仅锻炼和提高了班干部的独立工作能力，也使他们懂得了在对，解决困难要有信心，不能随意放弃。

V.摘要

一个真诚的班主任，一个有爱心的班主任，一个容易接近学生的班主任，一个经常鼓励学生的班主任更容易让学生钦佩对班主任，这更有利于班级活动的开展，也更容易管理班级。班主任不仅教学生书本知识，还教他们与人相处和人际交往的能力。在短短三年的班主任工作经历中，作者体会到了当老师的辛酸、痛苦、甜蜜和艰辛。同时，更多的收获是班主任用“心”换“心”所带来的快乐，从而懂得如何用爱去拥抱每一个孩子，得到爱的回报。